淺論中小學(xué)公民道德教育的途徑與方法

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1、淺論中小學(xué)公民道德教育的途徑與方法　　摘要：公民道德教育是新時(shí)期社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要內(nèi)容，中小學(xué)是開展公民道德教育的重要陣地，切實(shí)研究和探索推行道德教育的有效途徑與方法是目前學(xué)校的一項(xiàng)重要課題。本文從利用校本課程建設(shè)道德教育陣地、發(fā)揮德育實(shí)踐活動(dòng)的載體作用和落實(shí)家校共建中的德育教育工作等幾個(gè)方面，提出了關(guān)于中小學(xué)公民道德教育途徑與方法的一些探討，以期能對(duì)青少年公民道德教育的繼續(xù)廣泛、深入發(fā)展有所借鑒?！　￡P(guān)鍵詞：中小學(xué)；公民道德；教育；途徑；方法　　黨的十八大報(bào)告中明確提出要扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，全面提高公民道德素質(zhì)。公民道德教育是中小學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是當(dāng)前

2、學(xué)校德育工作的核心內(nèi)容，是實(shí)施“以德治國(guó)”基本方略的基礎(chǔ)。中小學(xué)是公民道德教育的前沿陣地，如何在學(xué)生中開展公民道德教育，增強(qiáng)德育的實(shí)效性，這是廣大中小學(xué)校所面臨的現(xiàn)實(shí)問題，也是德育工作者需要不斷探索和研究的重要課題，本文認(rèn)為可以抓住以下幾個(gè)方面作為道德教育工作的切入點(diǎn)?！　∫弧⒊浞掷眯１菊n程與校本教材建設(shè)道德教育陣地　　《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中指出：“學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)德育教育的重要陣地”4。目前我國(guó)中小學(xué)普遍采取的道德教育模式是將公民道德教育貫穿于《社會(huì)》課、《政治》課或者《思想品德》課之中，依賴課堂開展理論教育，同時(shí)通過升旗儀式、晨會(huì)、班會(huì)等常規(guī)德育陣地進(jìn)行教育。課堂教育往往偏

3、重于理論知識(shí)的講解，甚至演變成單純的試卷評(píng)估，而不能與常規(guī)德育陣地較好地形成合力，以致影響了教育效果。隨著新課程改革的深入開展，很多學(xué)校已經(jīng)在校本課程開發(fā)和校本教材編寫方面探索出了豐碩的成果，但其中大多數(shù)仍然屬于教學(xué)研究范圍，德育類校本課程和教材較少，其實(shí)充分實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)可以為德育教育工作提供重要陣地，因?yàn)槲覈?guó)地大物博，地方風(fēng)土人情和民族、社會(huì)習(xí)俗各異，其中處處滲透著道德教育的文化因素，是千百年歷史發(fā)展過程中人民智慧的結(jié)晶，對(duì)道德教育有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。所以學(xué)校可以充分利用地方資源，將公民道德規(guī)范與地方特色傳統(tǒng)習(xí)俗、民族禮儀和社會(huì)風(fēng)俗中的道德教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，開發(fā)出獨(dú)具特

4、色且適合學(xué)生特點(diǎn)及發(fā)展需要的德育校本課程和教材，并將其作為新的道德教育陣地?！　《?、切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的載體作用　　開展活動(dòng)有利于德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)已經(jīng)形成了共識(shí)，現(xiàn)在各地中小學(xué)除常規(guī)德育陣地之外，基本上都圍繞重大節(jié)日、紀(jì)念日、典型事件(例如好人好事或支援災(zāi)區(qū))開展道德教育，但對(duì)于學(xué)生道德行為的訓(xùn)練和養(yǎng)成以及社會(huì)實(shí)踐往往重視不夠，結(jié)果造成一部分學(xué)生知行分離、言行不一。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“對(duì)于學(xué)生來說，公民教育是一個(gè)復(fù)雜的整體，它既包括承認(rèn)價(jià)值觀，也包括獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)如何參與公共生活。”4學(xué)生在課堂上獲得的知識(shí)還必須在現(xiàn)實(shí)生活中身體力行，實(shí)現(xiàn)知行

5、合一才是所期望的德育效果，因此學(xué)校的公民道德教育必須強(qiáng)化實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì)生活中喚起對(duì)道德的追求，引導(dǎo)他們用正確的道德標(biāo)準(zhǔn)去體驗(yàn)、判斷和選擇，促進(jìn)思想道德從他律向自律轉(zhuǎn)化，形成健康的道德規(guī)范理念并以之指導(dǎo)自己的生活方式。新課程改革將“校外社會(huì)實(shí)踐”作為重點(diǎn)內(nèi)容，說明了國(guó)家希望通過改革引導(dǎo)學(xué)生投入到服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的過程中去，了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，逐步建立起正確的人生觀和價(jià)值觀。校外社會(huì)實(shí)踐不能是走過場(chǎng)或簡(jiǎn)單地去工廠、企業(yè)看一看，如果是這樣那僅僅是理解了“實(shí)踐”的字面含義。通過校外社會(huì)實(shí)踐更應(yīng)注重的是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中是否按照公民道德的具體要求指導(dǎo)自己的行動(dòng)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和

6、參與社會(huì)公益奉獻(xiàn)的觀念，并把國(guó)家、學(xué)校的外在要求內(nèi)化為自己一貫的自覺行為，以此作為中小學(xué)生公民道德教育評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的效能，切實(shí)促進(jìn)公民道德教育效果的提升?！　∪⒄覝?zhǔn)家校共建工作的德育落腳點(diǎn)　　家庭和學(xué)校在公民道德教育方面各有側(cè)重與特點(diǎn)，是相互銜接、密不可分的統(tǒng)一整體。只有把家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，相互配合，相互促進(jìn)，才能鞏固教育成果，促進(jìn)中小學(xué)生公民道德教育的深化。遺憾的是在現(xiàn)行教育體制和長(zhǎng)久以來形成的唯分?jǐn)?shù)論社會(huì)背景下，家長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高度關(guān)注在一定程度上壓縮了公民道德教育的時(shí)間和空間，許多地方出現(xiàn)了僅靠德育處或政教處單獨(dú)推動(dòng)

7、工作的“一條腿走路”4現(xiàn)象，教育效果可想而知。家校共建對(duì)于中小學(xué)公民道德教育工作有著非常重要的作用，通過溝通、交流和探討，可以讓家長(zhǎng)提高對(duì)道德教育的認(rèn)識(shí)高度。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谔囟A段內(nèi)能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展并對(duì)今后一個(gè)時(shí)期有重要影響，而形成良好的品德則可以讓他們終身受益，更廣泛地包括了融洽家庭關(guān)系、學(xué)會(huì)與他人相處、積極融入社會(huì)和傳統(tǒng)美德的延續(xù)等重要內(nèi)容。在方法與途徑方面，學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)，可以充分發(fā)揮自身的理論研究?jī)?yōu)勢(shì)，將深厚積淀的教育經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為可操作性強(qiáng)的方法與途徑，辦好