資源描述：
《初中物理有效教學(xué)研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中物理有效教學(xué)研究 中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）06-0291-01 1.學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際 拓寬了知識面，增強(qiáng)了分析問題、解決問題的能力，但這并不是教育的最高宗旨。倘若在學(xué)習(xí)、探究的同時(shí)，加以創(chuàng)新，那將是教育的升華。比如，筆者在講完光的折射以后，要求學(xué)生，用自己的語言，將這幾章的知識用一篇作文的形式，將它描述出來。一位學(xué)生這樣寫到："星期天的早晨，剛睜開睡意蒙蒙的雙眸，整個(gè)五彩繽紛的世界映入了眼簾，這是光的漫反射現(xiàn)象，看到了本身并不發(fā)光的物體；回頭發(fā)現(xiàn)墻上的影子，這又是光的直線傳
2、播；走到魚缸前，欣賞美麗的魚，這是光的折射現(xiàn)象；正在思考的過程中，電話鈴響了，拿起電話，"你好""今天天氣不錯(cuò)，心情挺好，我們一起去公園如何""好，一會校門口見！"也許你會問我，他是何許人，你就跟著他去公園。告訴你，是音色告訴我，他是我的朋友?！?可見，作文用于物理，使物理更加充滿魅力，更加吸引人。它不但提高了學(xué)生的邏輯能力，更提高了學(xué)生的分析能力，增強(qiáng)了觀察身邊現(xiàn)象的意識，提高了自主探究的意識。從而使探究式教學(xué)得到了升華。 2.注重小組合作學(xué)習(xí)模式5 初中物理課程中滲透進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，要求在教學(xué)的實(shí)施過程中教師只是扮演引導(dǎo)者
3、的角色，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，主動尋求獲取知識的多種方法，積極探索學(xué)習(xí)成果的多樣性，同時(shí)要求學(xué)生發(fā)揮集體協(xié)作的精神，共同完成對某個(gè)問題的探究，給每個(gè)學(xué)生提供積極參與合作的機(jī)會。立足于小組合作學(xué)習(xí)模式方法的前提，教師可以在每節(jié)課之前提出討論題及討論的具體要求，布置小組學(xué)生課前進(jìn)行有關(guān)資料的收集和整理，然后在課堂上輪流然讓小組成員就本周的討論內(nèi)容或者自己關(guān)心的其他內(nèi)容發(fā)表小組一致看法，討論后，老師可以進(jìn)行小結(jié)，也可提出一些需要進(jìn)一步思考的問題讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和研究，這樣有利于學(xué)生在相互討論中能做到集思廣益，博采眾長，充分調(diào)動群體的智慧和力量，達(dá)到認(rèn)識
4、上的深化和擴(kuò)展?！ 〕踔形锢碚n程教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)，能夠明顯突出學(xué)生的主體地位，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變過去以教師說教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生通過參與探究問題的體驗(yàn)，獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題、培養(yǎng)能力，學(xué)生對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運(yùn)用，突破了一般的記憶、理解和掌握，加深了對學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識，使學(xué)生在思想意識、情感意志、精神境界等方面得到升華。從這個(gè)意義上來講，初中物理課教學(xué)關(guān)注"合作學(xué)習(xí)"這一新課題，有利于提高學(xué)生物理素質(zhì)和激活學(xué)生學(xué)習(xí)政治的動機(jī)，有利于教學(xué)動態(tài)資源的優(yōu)化和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有利于深化初中
5、物理課程教學(xué)改革，從而提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量?！ ?.角色互換，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系5 換位，其實(shí)就是在課堂上教師和學(xué)生之間的一種角色互換，教師當(dāng)學(xué)生，學(xué)生當(dāng)教師。心理學(xué)家莫雷諾指出："角色換位挑戰(zhàn)了參與者的心理狀態(tài)，使得參與者按照對立的角色或其他的社會角色所要求的方式、態(tài)度行事，并以此來深化人們對自身和他人的理解，增強(qiáng)感受性，進(jìn)而更有效地把自己的角色當(dāng)好。" 做"探究壓力作用效果"實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生從簡單的實(shí)驗(yàn)做起，在發(fā)現(xiàn)問題后做出積極的猜想，并觀察、思考。電腦畫面展示：在白茫茫的雪原上行走，步行者的腳往往會深深地陷入雪中，而滑雪者卻不
6、會陷下去，這是為什么呢？讓學(xué)生將一枝鉛筆頂在兩個(gè)手指上，一次輕輕地壓鉛筆，一次重重地壓鉛筆，觀察兩次被頂?shù)氖种傅陌己郏己凵顪\不同，并讓學(xué)生提出不同的問題。這樣，學(xué)生在思考問題的同時(shí)，也學(xué)到了很多知識?！ ?.利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)教學(xué) 多媒體能夠設(shè)計(jì)出圖文并茂、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。①可以化抽象為具體。在串、并聯(lián)電路的連接應(yīng)用中，運(yùn)用多媒體能幫助學(xué)生的電學(xué)學(xué)習(xí)更上一層樓。I好比水流，U就像水壓。串聯(lián)電路就是瀑布，自上而下兩次降落，這兩條瀑布流量是相等的，兩段瀑布水流也相等，兩高度相加為總的高度差，即，串：I=I1=I2
7、，U=U1+U2。并聯(lián)電路就好像落瀑布下時(shí)，把它從中分開，總的水流是兩支流之和，而兩者的高度差卻是相同的。即，并：I=I1+I2，U=U1=U2。這樣的比喻，學(xué)生很容易理解并接受；②用方法教學(xué)。教給學(xué)生解題的思路。如并聯(lián)的連接方法是要先串后并，再把元件較多的支路串起來，最后并上另一條支路，如果有電壓表要最后接。百聞不如一見，通過多媒體展現(xiàn)整個(gè)連接過程，學(xué)生就能理解得透徹?！ ?.幫助學(xué)生理解性記憶公式5 在初中物理電學(xué)部分的公式中，只需理解記?。簹W姆定律I=UR；電功率定義式P=Wt，計(jì)算式P=UI；焦耳定律Q=I2Rt，通過這幾個(gè)基本公式
8、就可以解出初中的物理電學(xué)題。在總復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，讓學(xué)生一目了然。我們不一定要求學(xué)生把所有的公式都記住，重要的是理解和應(yīng)用。如在電學(xué)里有"串聯(lián)分
