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1、為了生命更陽光 摘要：休閑是“以人為本”時(shí)代社會(huì)的主要特征之一，而休閑作為一種文化勢必會(huì)在教育環(huán)境中產(chǎn)生重要的影響。教育的“以人為本”就是要求受教者能身心健康、全面發(fā)展，從而也要求施教者應(yīng)該是身心健康、素質(zhì)全面的。教職工休閑文化建設(shè)的實(shí)踐探索，旨在磨好教職工這把“砍柴刀”，修煉好施教者的內(nèi)功，用一個(gè)陽光的生命去影響另一個(gè)陽光的生命?！ ￡P(guān)鍵詞：教職工；休閑文化建設(shè)；以人為本 一、教職工休閑文化建設(shè)的意義 黨的十七大報(bào)告指出，“要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提高國家文化軟實(shí)力，使人
2、民基本文化權(quán)益得到更好保障，使社會(huì)文化生活更加豐富多彩，使人民精神風(fēng)貌更加昂揚(yáng)向上。”休閑文化作為文化建設(shè)的重要領(lǐng)域，必須以社會(huì)主義先進(jìn)文化為指導(dǎo)，以提高人們的生活質(zhì)量、精神境界、道德情操為目的，引導(dǎo)選擇健康高尚注重品質(zhì)的休閑方式，提升休閑文化品位。7 教師是人類靈魂的工程師。他們在建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化中承載著更多的責(zé)任，特別是中小學(xué)教師。因?yàn)樗麄兊慕逃龑ο笫翘幱谛闹前l(fā)育階段的青少年，教師素質(zhì)的良莠關(guān)乎學(xué)生的身心健康發(fā)展。中小學(xué)教師工作壓力相對較大，教育教學(xué)事務(wù)繁重，業(yè)余時(shí)間相對較少，但教師專業(yè)化發(fā)展亟待教師智能的多元和諧發(fā)展。隨著國家
3、雙休日制度和長假制度的法定化，再加上兩個(gè)寒暑假，教師全年有170天左右的假期，有了較多的休閑時(shí)間，這為教師自身發(fā)展提供了時(shí)間上的保障，自然衍生出較多的休閑文化。中小學(xué)教師如何建立健康高雅的休閑文化，并以此來調(diào)整好自己，發(fā)展自己，客觀上成了教師專業(yè)發(fā)展道路上必須伴行的重大課題。因此，創(chuàng)建有利于教師身心健康的休閑場所，完善各項(xiàng)休閑設(shè)施；組建各類休閑社團(tuán)，引導(dǎo)教師開展基于專業(yè)探討的休閑式沙龍，教師在調(diào)劑身心的同時(shí)，與同行進(jìn)行輕松談話式的專業(yè)探討，既能達(dá)到休閑的目的，又能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長?！ 《?、教職工休閑文化建設(shè)的實(shí)踐 教職工休閑文化
4、建設(shè)可以說是“前無古人”的事業(yè)，于是我們建小組、定計(jì)劃、分步驟開始了實(shí)踐探索?！ ?.實(shí)踐探索與理論提升同步推進(jìn) 為了使本市的教職工休閑文化建設(shè)有條有理、扎實(shí)有效地開展，教育工會(huì)一牽頭落實(shí)此事，就要求以課題研究的方式同步跟進(jìn)。課題組以教育工會(huì)主席（即我本人）任組長，教育局教科所副所長吳玉花日常主持，吸收若干有課題研究經(jīng)驗(yàn)的骨干教師組成課題組，嚴(yán)格按課題要求操作執(zhí)行。并將課題逐級(jí)上報(bào)成為省級(jí)規(guī)劃課題，聘請浙大資深教授盛群力先生作為顧問親自指導(dǎo)。我們主要采取“實(shí)踐―反思”式行動(dòng)研究法，研究過程中，邊實(shí)踐，邊反思，不斷修正研究方案，改進(jìn)研究方
5、法，提高研究實(shí)效。7 課題研究的預(yù)期是：通過調(diào)查研究，獲取中小學(xué)教師對休閑文化的認(rèn)知、休閑文化現(xiàn)狀、參與休閑文化的目的及休閑文化阻礙因素等相關(guān)資料。同時(shí)，在理論上，對休閑的本質(zhì)、休閑文化等相關(guān)知識(shí)作進(jìn)一步深入的了解，揭示中小學(xué)教師休閑文化在社會(huì)進(jìn)步和教師全面發(fā)展過程中的重要意義，探討中小學(xué)教師休閑文化的發(fā)展對策，為浙江省中小學(xué)教師休閑文化的建設(shè)提供理論依據(jù)并為有關(guān)政策部門提供相關(guān)數(shù)據(jù)及決策支持。 2.基地示范與試點(diǎn)輻射同時(shí)展開 為穩(wěn)步推進(jìn)教職工休閑文化建設(shè)工作，先選擇具有濃厚文化底蘊(yùn)的諸葛八卦村所在地的諸葛鎮(zhèn)作為蘭溪市教職工休閑文化
6、研究基地。2010年6月，報(bào)請?zhí)m溪市總工會(huì)和教育局后，邀請主要領(lǐng)導(dǎo)和各鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）教辦主任在諸葛鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了“蘭溪市教職工休閑文化建設(shè)基地”成立儀式，市總工會(huì)主席還題寫了基地牌匾，并且很快落實(shí)了活動(dòng)的啟動(dòng)資金?！ ∪械慕搪毠ば蓍e文化建設(shè)基地建成后，又選擇兼顧城鄉(xiāng)區(qū)域均衡且有代表性的六所中小學(xué)校作為試點(diǎn)學(xué)校（包含基地中學(xué)和小學(xué)）。各試點(diǎn)學(xué)校，校長牽頭，教科室主任具體負(fù)責(zé)。市教科所先后多次在活動(dòng)中對各試點(diǎn)學(xué)校教科室主任進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)。在實(shí)踐探索基礎(chǔ)上，要求各校根據(jù)自身優(yōu)勢特點(diǎn)形成“一校一品”的格局，即每校至少建成一個(gè)特色的教職工休閑組織，
7、在自發(fā)自愿的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)本校教職工踴躍參加。學(xué)校從場地、環(huán)境、經(jīng)費(fèi)等方面予以支持。經(jīng)費(fèi)相對困難的農(nóng)村學(xué)校從基地運(yùn)轉(zhuǎn)資金中適當(dāng)予以補(bǔ)助?！ ⊥ㄟ^基地學(xué)校的領(lǐng)頭示范，帶動(dòng)各試點(diǎn)學(xué)校的個(gè)性特色建設(shè)，初期形成“百花爭艷”的局面。如云山小學(xué)的“快樂走吧”7。因其在市區(qū)的老城區(qū)，幾乎所有教師都是住在老城區(qū)或隔了一條蘭江的溪西新城區(qū)，城市交通比較擁擠，所以許多教職工上下班都選擇了步行，既避免了交通擁堵，更鍛煉了身體，一舉兩得，何樂而不為呢。來回走路的教職工，或兩兩而行，或三五成群，邊走路邊聊天，聊工作、聊家常、聊健康，途中并不寂寞，還增進(jìn)了彼此之間的交流
8、。學(xué)校順應(yīng)教師的健康理念，成立了與“書吧”“茶吧”相類似的“吧”叫“快樂走吧”，一語雙關(guān)，新穎有趣?！ ≡偃缱湓谵r(nóng)村的李漁小學(xué)，因校內(nèi)有一塊較大的閑置空地，于是很多出生農(nóng)村的教師就動(dòng)手種起了
