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1、中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)英語教師角色的轉(zhuǎn)變 摘要：自我國加入WTO后，國際的經(jīng)濟、科技與文化交往合作日趨活躍。中外合作辦學(xué)如雨后春筍般涌現(xiàn)，該形式得到社會各界人士的歡迎與支持。各學(xué)校都成立了許多中外合作辦學(xué)項目，這些項目為想到海外求學(xué)的學(xué)生提供了便利的條件。與此同時，英語教學(xué)特別是英語教師成為中外合作辦學(xué)項目能否順利有效實施的重要組成部分?！ ￡P(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)教師角色大學(xué)英語 一、合作辦學(xué)的特點及意義 自進入二十一世紀以來，隨著世界經(jīng)濟的全球化，中國教育國際化有了很大發(fā)展，中外合作辦學(xué)模式正適應(yīng)了新時代下對高等教育國際化的要求
2、，其不論是合作規(guī)模、辦學(xué)層次，還是參與院校的數(shù)量，都有了很大提高。開展合作辦學(xué)是中國教育領(lǐng)域與國際接軌的一項重要舉措，是充分利用國外先進教育資源，提升中國教育水平和層次的有效途徑。中外合作辦學(xué)模式，一般分為“3+2”模式、“2+2”模式、“3+1”模式等，即前兩年或三年的學(xué)習(xí)在國內(nèi)完成，后兩年或一年的學(xué)習(xí)在國外完成，畢業(yè)時學(xué)生可獲得中外兩所院校的畢業(yè)文憑。 ?。ㄒ唬┨攸c?！ ?.創(chuàng)新性。5 中外合作辦學(xué)是我國改革開放及經(jīng)濟全球化的產(chǎn)物，是一個新鮮事物，在很多方面，如教育思想、教育方式、教學(xué)內(nèi)容，都對傳統(tǒng)的英語教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，就目前而
3、言，并沒有固定的模式可遵循，因此合作辦學(xué)需要創(chuàng)新性的辦學(xué)理念和教學(xué)方式?！ ?.國際性?！ ≈型夂献鬓k學(xué)，顧名思義：要求與外國高校合作，引進先進資源。依據(jù)我國現(xiàn)行的合作辦學(xué)條例，由中外高校雙方共同擬定各專業(yè)培養(yǎng)方案，以便中國學(xué)生能順利與國外專業(yè)課程銜接。學(xué)生在國內(nèi)的三年或兩年學(xué)習(xí)中，校方引進國外優(yōu)秀教師進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)國際原版的教材，讓學(xué)生提前感受外方教學(xué)方式，為后面的出國學(xué)習(xí)鋪好道路，最終拿到兩所高校的畢業(yè)文憑。 3.對象多樣性?！ 『献鬓k學(xué)項目下的學(xué)生大多家庭環(huán)境優(yōu)越，，拿筆者所在的安徽大學(xué)國際商學(xué)院為例，多數(shù)學(xué)生家庭物質(zhì)條件
4、優(yōu)厚，在家中受父母寵愛，所以孩子難免長大后在生活中追求時尚，個性張揚，個人色彩強烈，而學(xué)習(xí)上卻好高騖遠，知難而退。另外，中外合作辦學(xué)多為高職院校，大學(xué)錄取分并不高，入校時文化程度參差不齊，這是他們與其他院校和專業(yè)學(xué)生最大的不同之處?！ 。ǘ┖献鬓k學(xué)的意義。5 中外合作辦學(xué)作為一種新型的辦學(xué)模式，適應(yīng)了社會對高等教育多樣化、多層次的需求，為了滿足人們?nèi)遮叾鄻拥慕逃?，僅僅依賴國內(nèi)的教育資源遠遠不夠，在這種辦學(xué)模式下，學(xué)校通過引進國外的優(yōu)質(zhì)教育資源及提供國外留學(xué)機會，使學(xué)生學(xué)到國外先進理念，知識視野進一步開闊，外語語言能力和跨文化交
5、際能力都得到提高，因此該模式受到越來越多家長和學(xué)生的認可，市場潛力巨大。此外，隨著全球經(jīng)濟的一體化，相當數(shù)量的既能熟悉國際經(jīng)濟運作，又能了解多國國情、文化的外語人才必不可少，要培養(yǎng)這樣的人才，就要教育的全球化和國際化，中外合作辦學(xué)符合高等教育國際化的內(nèi)涵，是高等教育國際化的主要途徑之一?！ 《?、合作辦學(xué)模式中對學(xué)生英語成績的要求及教學(xué)現(xiàn)狀 ?。ㄒ唬W(xué)生英語成績的要求?！ ”姸嗟膰H合作辦學(xué)模式對英語水平的要求基本一致：留學(xué)到英聯(lián)邦國家學(xué)生的雅思成績在5.5分～7分；前往美國留學(xué)需要托福成績在70分～90分不等。只有首先滿足這個條件，
6、學(xué)生在國外一年或兩年的學(xué)習(xí)才會更輕松，畢竟學(xué)生踏入了全英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，英語水平的高低直接決定留學(xué)成敗。這就意味著英語教師在合作辦學(xué)教學(xué)中扮演著異常重要的角色。如果學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，無法聽懂外籍教師的專業(yè)課程，就達不到合作辦學(xué)的目的?？上攵?，廣大英語教學(xué)工作者的壓力之大，任務(wù)之繁重，時間之緊迫?！ 。ǘ┯⒄Z教學(xué)現(xiàn)狀?！ ≈型夂献饔⒄Z教學(xué)的目標一是培養(yǎng)學(xué)生的基本英語語言交際能力；二是強化外方專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果；三是培養(yǎng)學(xué)生成為英語加專業(yè)的復(fù)合型人才。因此，中外合作的英語教學(xué)目標比普通英語教學(xué)更高。但是很多學(xué)校實際上仍沿用基礎(chǔ)英語教學(xué)
7、方法，教授的教材也是國內(nèi)基礎(chǔ)外語教材，老師沒有經(jīng)過全面的專門訓(xùn)練，更很少意識到教學(xué)目標的改變，整體教學(xué)安排與傳統(tǒng)普通英語教學(xué)并無明顯變化。要實現(xiàn)上述三個目標，教師的角色轉(zhuǎn)變是前提。5 三、教師角色轉(zhuǎn)變的必要性 （一）從教師傳統(tǒng)角色的弊端性分析?！ 鹘y(tǒng)英語教學(xué)模式一直遵循以教師為主的原則，課堂教學(xué)活動基本上每個單元都包括四個部分：熱身活動，生詞解釋，課文難句分析，課后練習(xí)。不難看出，在教學(xué)活動中，教師一個人就能夠完成教學(xué)計劃和任務(wù)，學(xué)生參與機會甚少。老師站在講臺傳授語言點，對課文逐字逐句翻譯，學(xué)生在下面機械地記筆記，課堂氣氛乏味枯
8、燥，其直接后果就是嚴重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，更不用說到國外陌生的語言環(huán)境中進行學(xué)習(xí)和生活?！ 。ǘ挠⒄Z教師在中外合作辦學(xué)模式中的重要性角度分析?！ ?.英語教學(xué)為學(xué)生在國內(nèi)外聽懂外教專業(yè)課程打下堅實基礎(chǔ)。國內(nèi)合作
