《我是大自然中的一員》習(xí)作指導(dǎo)評(píng)析

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1、《我是大自然中的一員》習(xí)作指導(dǎo)評(píng)析　　摘要：通過對(duì)學(xué)生例文《山百合》進(jìn)行評(píng)析，指出其不足之處和值得表揚(yáng)的地方，告訴小作者和其他學(xué)生在學(xué)習(xí)中要豐富生活體驗(yàn)，積淀文學(xué)素養(yǎng)?！　￡P(guān)鍵詞：觀察；實(shí)寫；虛寫；大眾景觀；文學(xué)視野　　習(xí)作內(nèi)容：小學(xué)語文人教版六年級(jí)第十一冊(cè)第一單元――口語交際習(xí)作：我是大自然中的一員　　習(xí)作要求：認(rèn)真觀察大自然，選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀，把自己想象成大自然中的一員，融入自己的真情實(shí)感。先通過口語交際，增強(qiáng)表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力?？谡Z交際后再寫一寫，表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。寫完后與同學(xué)進(jìn)行交流與討論，汲取他人的長(zhǎng)處并豐富

2、自己的想象，同時(shí)找出不足之處并認(rèn)真修改。　　【學(xué)生例文】　　山百合　　南昌市鐵路第一小學(xué)六（9）班陳欣路　　我不知道自己是什么時(shí)候開放的。在日出的微光燃燒（1）天邊一角的時(shí)候，我從夢(mèng)中蘇醒，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己已不再是一朵（2）花骨朵兒。我的枝葉綠中帶黃，嫩而可愛，在我那初展開的潔白花瓣上，已沾上了星星點(diǎn)點(diǎn)的露珠。這是生命在舞蹈！――我開成了一朵嬌美的山百合。5　　從一顆種子無意間落入泥土，我吸食（3）著大自然的雨露，漸漸發(fā)芽?jī)?。將來?huì)開出一朵什么樣的花兒呢？我滿心期待。那時(shí)，我還未知這個(gè)世界，只知道拼命地往上長(zhǎng)，想要感受陽光溫柔的撫摸，想聽聽微風(fēng)講述一個(gè)個(gè)美

3、麗的童話。那時(shí)，我也有（4）猜想過這個(gè)世界的樣子，他也許不會(huì)像在泥土里那樣黑暗，他也許會(huì)光彩絢爛……因?yàn)槊恳恢昊ㄖ荒芫`放一次，無論是薔薇還是彼岸花，雛菊還是風(fēng)鈴草。為了那令人神往的一刻，我更加小心翼翼地生長(zhǎng)。　　現(xiàn)在，我終于如愿開放！貪婪地呼吸著大自然清新的空氣，好奇地張望著每一處風(fēng)景。啊，這個(gè)世界的面容與我想象的太不一樣了！只見黎明為天際織了一件外衣，那是用銀色的月光與金色的陽光共同織成的，它透著七彩的光輝。此時(shí)，天空有一種神秘的美。（5）這一刻，我也被這光影包裹著。漸漸的，天亮了起來，太陽探出了可愛的臉蛋。百靈鳥唱起來了，微風(fēng)送來的清涼掠過一棵不知名

4、的大樹。我生長(zhǎng)在他的下方，聆聽著他的沙沙作響。他正熱情地向微風(fēng)問好。在我的旁邊，還有幾朵含苞待放的野花兒。我迫不及待地想告訴他們這個(gè)世界的生機(jī)盎然。晨光照亮的每一棵小草，每一朵野花兒，每一片葉子，每一個(gè)松鼠的巢穴，每一處角落，都變得生機(jī)勃勃起來。我聽見了溪水的叮咚彈唱，我也彎腰向它打著招呼。（6）這是生命在舞蹈！　　我慶幸自己是一朵野百合花兒！可以在美麗的大自然中盡情綻放。哪怕有一日會(huì)凋零，就讓我的花瓣墜入泥土，為別的生命悄悄奉獻(xiàn)，讓他們終有一日也和我一樣，投入到大自然媽媽的懷抱?！　　窘處熢u(píng)析】　　1.待推敲處5　　（1）“燃燒”與“微光”搭配不當(dāng)，換

5、作“點(diǎn)亮”更為合適?！　。?）此處量詞使用不確切，“朵”應(yīng)改為“?！薄！　。?）改為“吮吸”?！　。?）用“也有”過于口語化，改為“也曾”更貼切?！　。?）上下文銜接突兀，此句置于“只見黎明為天際織了一件外衣……”之前更合適?！　。?）此句置于“在我的旁邊，還有幾朵含苞待放的野花兒?！敝?，連接起來會(huì)更加順暢?！　?.細(xì)節(jié)分析　　（1）觀察　　小作者進(jìn)行了多感官的觀察，形、色、觸、聲兼具，有一定的畫面感?！　。?）序　　文中的序有一定的變化，從已開出花朵――回顧種子發(fā)芽――回顧漸漸成長(zhǎng)――綻放觀望，角度較為特別，有一定的新意，增強(qiáng)了短文的感染力。　?。?

6、）景　?、傥闹幸勒兆约狠^為熟悉、喜愛、有所感受的原則選擇了相關(guān)景物，如黎明時(shí)的天空、沙沙作響的大樹等。②文中通過冥想，寫出了山百合一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)。③對(duì)篩選出來的幾處景物安排了主次關(guān)系，做到了詳略得當(dāng)。④文中嘗試著通過不同的事物來體會(huì)大自然的神奇以及對(duì)大自然的獨(dú)到認(rèn)識(shí)，表達(dá)了自己對(duì)大自然的感悟和見解，避免了變身為介紹事物本身的說明文。5　?。?）情與思　　短文具有思辨的美，升華到了認(rèn)知上，譬如“為別的生命悄悄奉獻(xiàn)”?！　。?）寫作手法　　文中的擬人寫法自然、不著痕跡。兩處“這是生命在舞蹈”的反復(fù)，突出了大自然蓬勃的生機(jī)。　　3.不足之處　?。?）實(shí)寫與虛

7、寫沒有兼顧　　短文中有了想象，有了感慨，有了思考和抒情，但卻忽略了實(shí)處。既以擬人手法來寫，可適當(dāng)加入相應(yīng)的動(dòng)作與語言，會(huì)更顯真實(shí)，因此反映出來的是文章的框架感太強(qiáng)，血肉靈魂不夠充盈?！　。?）文中移步換景，本應(yīng)景變情遷，寄情于景，可是通篇表達(dá)出來的情感較為單薄，只是欣喜與好奇，如能借景擴(kuò)展出更為豐富細(xì)膩的情感，會(huì)更真實(shí)?！　。?）文中之景的獨(dú)特性不足，其中出現(xiàn)的大樹、小花、小草、小河只寫成了“大眾景觀”，應(yīng)試著將普通的景物描寫得更加獨(dú)特，富有個(gè)性美。　?。?）如在習(xí)作中能更加注意推敲文中詞句，短文會(huì)更具吸引力?！　≡谶@篇習(xí)作中，你化作了一株山中百合，從一

8、顆無意間墜入土壤的小小種子，最終綻放出清麗嬌艷的花朵，得以在大自然的懷抱中幸福地