“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)練”構(gòu)建高效課堂

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1、“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)練”構(gòu)建高效課堂　　為了貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的精神，我區(qū)圍繞“改革創(chuàng)新謀發(fā)展，科研興教上質(zhì)量”的主課題，把“提高課堂效益”作為切入點和突破口，把課堂教學(xué)作為實施素質(zhì)教育的主陣地，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益，努力探索適應(yīng)我區(qū)學(xué)生實際的教育教學(xué)新思路，在課堂教學(xué)的實踐過程中，逐步形成了“課堂三導(dǎo)教學(xué)”理念?！　∫?、“課堂三導(dǎo)教學(xué)”理念的確立　　“課堂三導(dǎo)”是指導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)練，它不是一種教學(xué)模式，更不是三段式的教學(xué)法。它是一種課堂教學(xué)理念，是支配人們課堂教學(xué)行為的指導(dǎo)思想。導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)練，這三

2、種教學(xué)形式相互交叉、融會慣通，貫穿在課堂的全過程。　　“課堂三導(dǎo)教學(xué)”指導(dǎo)思想主線是：以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)教學(xué)公平，提高教學(xué)效益。理念精髓是：少教多學(xué)，先學(xué)后導(dǎo)，精講精練。具體內(nèi)容有：明確的導(dǎo)學(xué)要求，以促進(jìn)學(xué)生有效地自學(xué)與思考；優(yōu)化課內(nèi)的解惑策略，以促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和釋疑；優(yōu)化課內(nèi)的檢測與反饋策略，以促進(jìn)學(xué)生有效地鞏固與應(yīng)用。運作原則是：“五導(dǎo)”即學(xué)習(xí)目標(biāo)上的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)過程的督導(dǎo)，個體差異的輔導(dǎo)，情感因素的誘導(dǎo)?！　《?、“教”與“學(xué)”行為的轉(zhuǎn)變4　　要貫徹“課堂三導(dǎo)教學(xué)”理念，首先要轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)

3、”的行為　　（一）教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變　　1.注重課前集體備課，把握好課標(biāo)、吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、開發(fā)課程資源、注重情景創(chuàng)設(shè)、精選材料、精選習(xí)題。　　2.引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向與方法，注重學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程的督導(dǎo)及對學(xué)生參與情感的誘導(dǎo)，注重對個體差異的輔導(dǎo)?！　?.要由單一轉(zhuǎn)向多種方法的組合，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式充滿課堂?！　?.要讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，在課堂上有施展自己才華和展現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心，滿足他們的自尊心，讓學(xué)生不斷獲取成功的體驗。讓他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣?！　。ǘW(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變　　

4、1.讓學(xué)生動起來，參與到學(xué)習(xí)中來，這是實施課堂三導(dǎo)教學(xué)”的前提條件。　　2.要變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動聽課為主動參與。　　3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。能獨立思考問題，帶著強烈的問題意識，獨立自主地學(xué)習(xí)。　　三、按“課堂三導(dǎo)教學(xué)”理念的要求，規(guī)范課堂教學(xué)　?。ㄒ唬┟鞔_課堂“教”與“學(xué)”的目標(biāo)4　　1.準(zhǔn)確理解把握課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。課標(biāo)是新課程實施的綱領(lǐng)性文件，是教材的靈魂和高考的重要依據(jù)，是教師制定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)，是教師正確理解教材、處理教材的基礎(chǔ)，抓住了課標(biāo)就等于抓住了新課程的精髓。根據(jù)知識的層次要求，教師的教學(xué)目標(biāo)就非常明確，教學(xué)

5、的針對性就會大大加強?！　?.將教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)并展示給學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是最重要的課堂教學(xué)活動，老師的教要圍繞學(xué)生的學(xué)，而不是學(xué)生的學(xué)來圍繞老師的教。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要要求明確，語言簡潔，通俗易懂，學(xué)生一看就明白。　?。ǘ┮罁?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)練行為　　1.識記層次要求的知識，主要通過導(dǎo)學(xué)過程來完成?！皩?dǎo)學(xué)”即教師引導(dǎo)、指導(dǎo)、督導(dǎo)學(xué)生，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。　?、偈紫葘W(xué)生按教師展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過閱讀課文、課輔材料等，自主學(xué)習(xí)。②教師指導(dǎo)閱讀課本的方法，提出閱讀的目標(biāo)要求，

6、督促、指導(dǎo)中、差學(xué)生完成閱讀目標(biāo)。③通過課堂練習(xí)、提問等方式，教師及時獲取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反饋信息，并進(jìn)行點評、講解?！　?.理解層次、運用層次要求的知識，側(cè)重通過導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑的方法加以解決?！皩?dǎo)疑”即教師誘導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、去解疑，讓學(xué)生把思維的方法、錯誤等充分暴露出來，教師加以正確的引導(dǎo)?！　、僭谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，誘導(dǎo)學(xué)生提出問題。②要通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題，探討問題，解決問題，讓學(xué)生在思維上真正參與到學(xué)習(xí)中來。③教師要依據(jù)學(xué)生水平，針對重要考點、知識的易錯點、易混點、易失分點，編好解

7、疑習(xí)題。④教師釋疑要精講，要注重啟發(fā)學(xué)生，重在方法指導(dǎo)。4　　3.知識的鞏固，審題、解題、答題方法和技巧的提高，要依托課堂導(dǎo)練來實現(xiàn)?！皩?dǎo)練”即指導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行有效訓(xùn)練，做到基礎(chǔ)知識節(jié)節(jié)清，當(dāng)堂鞏固，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力?！　、倬x習(xí)題，是做好“導(dǎo)練”環(huán)節(jié)的前提。教師要依據(jù)學(xué)生實際水平，要依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求并注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，精選習(xí)題。②訓(xùn)練量要適度，難度要適中，當(dāng)堂限時訓(xùn)練。③要當(dāng)堂評價和講解。注重學(xué)生的差異，分層次訓(xùn)練，注意“學(xué)困生”完成情況，及時反饋。教師講評要側(cè)重加強對學(xué)生審題、解題、答題的方式方法能力

8、的培養(yǎng)。　　總之，“課堂三導(dǎo)教學(xué)”理念，是新課程改革理念在課堂教學(xué)上的具體化，它有助于學(xué)生對知識的當(dāng)堂掌握，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)；它顧及