老師，你厲害點(diǎn)

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1、老師，你厲害點(diǎn)　　在我的教學(xué)生涯中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的場景：　　場景一：家長會上，我和家長交流孩子的學(xué)習(xí)情況、在校表現(xiàn)等，有部分家長（不是一個）就對我說：“王老師，你得厲害點(diǎn)！孩子交給你了，只要他不聽話，你該打打，該罵罵，我們絕不會說啥！”　　場景二：家長在接送孩子時見到我，交流孩子的情況說：“王老師，你不知道，俺這個小孩皮臉的很，三天不打，就上房揭瓦，你一定得厲害點(diǎn)，他才怕你！”　　厲害點(diǎn)！再厲害點(diǎn)！這是我聽到的家長在和我交流時對我說的最多的話。那什么是厲害呢？我在辭海中看到的解釋是：劇烈、猛烈地手段和兇猛、難以對付或忍受

2、?？偠灾议L們是希望我無論是在對待學(xué)生的神情還是管理班級的手段上都要兇猛、猛烈，必要時可以動手。那家長們?yōu)槭裁聪Ｍ覅柡ι踔劣诳梢詣邮秩ゴ蚝⒆幽?？原因很簡單，就是為了讓孩子們怕我。在他們看來，孩子們只有怕老師，才能聽老師的話；只有聽老師的話，才能學(xué)習(xí)好。所以，為了孩子們能聽話、學(xué)習(xí)好，我必須要厲害！必要時可以動手！事實(shí)果真如此嗎？我們還是來看看上述場景三里的孩子小丁吧。4　　小丁是個聰明活潑的孩子，班里的小朋友都喜歡和他一起玩，但是只要小朋友不聽他的話或不按他的想法做，他就動手打小朋友。為此，我多次和他談心，他每次都

3、是當(dāng)時知道自己做得不對，但是一事到臨頭，他又故技重施。我在和小丁的媽媽交流時得知，小丁的爸爸性子急，脾氣暴躁，小丁從小就特別頑皮，每次犯錯，他爸爸不是給孩子講道理，而是非打即罵。并且隨著小丁年齡的增長，打的程度也是逐步升級：開始用手打，后來用雞毛撣子打，現(xiàn)在用皮帶抽。而小丁也在這種用暴力解決問題的環(huán)境中，性情變得越來越硬，遇到事情也是用拳頭來解決?！　∥覀兂Ｕf孩子是父母的一面鏡子，從孩子的身上能看到父母的影子。我們知道孩子的模仿能力很強(qiáng)，尤其是在幼年時期，孩子就是在對成人特別是父母的的模仿中來學(xué)習(xí)的。父母的一言一行、一舉

4、一動，都是孩子模仿的對象。父母習(xí)慣于用暴力教育孩子，無論教育的內(nèi)容是什么，孩子首先學(xué)會的，都是暴力本身。正所謂：“上有所好，下必甚焉?！痹谖覈膫鹘y(tǒng)教育中，還流行著“棍棒底下出孝子”的觀念。雖然歷史發(fā)展到了今天，我們已經(jīng)進(jìn)入了現(xiàn)代社會，人們的文明程度和受教育水平已大幅度提高，但這種觀念仍然根深蒂固地盤踞在人們的腦海中。前段時間，我國發(fā)生了一件事情，讓我們看到這種觀念在我們國家仍然有著很大的市場：在長沙一輛公交車上，一個八歲的小姑娘對著一位七旬老太出言不遜，罵其“你老年癡呆吧”“神經(jīng)病”。旁邊的女乘客看不順眼，當(dāng)場出手打小

5、姑娘三個耳光，導(dǎo)致她的臉腫了好幾天，再也不敢坐公交車上學(xué)。這件事情在網(wǎng)易論壇的調(diào)查中，有的人認(rèn)為“活該被打，誰叫你對老人出言不遜”，還有的人選擇“我要在車?yán)?，我直接上腳”，也有的人認(rèn)為“不該動手，那還是個孩子”。這個調(diào)查題的暴力傾向就很明顯，不僅給出“直接上腳”的選項(xiàng)，而且反對打人的只有一項(xiàng)，還要加上“那還是個孩子”――4假如不是孩子呢，更應(yīng)該拳打腳踢了？贊同暴力襲擊未成年人的理由，是小姑娘辱罵七旬老人，應(yīng)該被“教訓(xùn)”。小姑娘的辱罵當(dāng)然不對，但是無論如何都屬于言論范疇，旁人可以批評她，但是不能用暴力來解決問題。而且，暴力

6、也解決不了問題。有人說，這樣就能讓小姑娘記住，辱罵老人是不對的。其實(shí)，并沒有人從道理上去說服她。她記住的，只有暴力，以為強(qiáng)權(quán)即真理。就像我班上的小丁，從他爸爸身上學(xué)到的只是暴力。小小的年紀(jì)，和小朋友發(fā)生點(diǎn)矛盾就知道伸出拳頭，用武力來解決問題。有人問，不給一點(diǎn)“（暴力）教訓(xùn)”，孩子能學(xué)好嗎？無論是家庭環(huán)境還是社會環(huán)境，孩子的首要學(xué)習(xí)模式，都不是聽其言，而是觀其行。你打孩子，孩子首先學(xué)到的是暴力本身，而不是你為什么使用暴力。即便孩子明白了為什么挨打，但是接下來他們要做的事，就是通過撒謊來躲避暴力。最可怕的是我們的家長朋友們并

7、不覺著這樣有什么不好，不僅自己這樣來教育孩子，而且要求老師也這樣對待孩子。　　用威嚴(yán)、靠厲害、甚至于使用暴力教育出的孩子會是怎樣的呢？我們國家正在實(shí)施素質(zhì)教育，老師們也在課堂上鼓勵孩子們活潑地思考，大膽地創(chuàng)新，勇敢地質(zhì)疑?？墒且徊糠趾⒆釉谶@種強(qiáng)權(quán)壓制下，會形成中規(guī)中矩、言聽計從、溫馴畏縮的性格，這樣的孩子長大后怎么可能有創(chuàng)新精神，有公民意識呢？而另一部分孩子會像小丁一樣，從我們成年人的身上學(xué)會“以暴制暴”。他們從小形成冷酷的性情，暴扈的行為。這些孩子長大后遇到問題不會想到用法律的手段來解決問題，而是會選擇靠暴力來說話。這

8、與我們要建設(shè)和諧社會、法治社會的愿望又是相違背的。4　　教育不僅僅是教給孩子們知識，更承擔(dān)著育人的重要責(zé)任。我們培養(yǎng)的孩子是我們國家的未來，是我們民族的希望。我們教育出來的學(xué)生不僅是智慧如天馬行空的優(yōu)秀人才，更應(yīng)該是有著獨(dú)立地思考，大膽地創(chuàng)新，勇敢地質(zhì)疑的有公民意識的活潑潑的人。這一切靠的不是威嚴(yán)、厲害和暴力，而是愛