唱響幼兒教育的主旋律

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1、唱響幼兒教育的主旋律　　“愛是一門藝術(shù)，它能把人類、種族、社會(huì)、家庭維系在一起：它是給予、關(guān)心、責(zé)任感、尊敬和理解。愛――不單純是一種情感，它更是一種能力，一種做人的態(tài)度?！庇變航處煟鎸?duì)著世界上一個(gè)特殊的群體，人們對(duì)她們的期待似乎就只有――關(guān)愛。愛的力量是無窮的。教師只有深深地愛孩子才能取得孩子的信賴，使孩子樂于接受教育。教師的愛比父母的愛更加廣闊，更加高尚。關(guān)愛是人類情感的精華，是心靈正常溝通的先決，同時(shí)也是作為幼兒教師心靈和語言的最基本的特色。沒有關(guān)愛，幼兒教師永遠(yuǎn)走不進(jìn)學(xué)生的心靈。幼兒教師要擎起一顆愛心，以真摯的情感、平和的態(tài)度走進(jìn)這群幼小的學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生

2、自信自強(qiáng)的心態(tài)?！　∫弧逶∮曷栋愕沫h(huán)境　　瑞士皮亞杰說：“知識(shí)――就起點(diǎn)而言，既不是來自客體，又不是來自主體，而是來自他們的相互作用――最初主體與客體是糾纏在一起的?！币虼?，一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)幼兒的成長是至關(guān)重要的。4　　幼兒是在與環(huán)境的親密接觸中獲取了豐富的知識(shí)，得到了更好的發(fā)展。這里的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境兩種。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，根據(jù)現(xiàn)有條件為不同年齡段的孩子搭建一個(gè)充滿色彩和想象的樂園。比如，我們將幼兒所到之處都列為教育的環(huán)境，將游戲的、認(rèn)知的、生活的、語言的等各方面內(nèi)容滲透在教室、臥室、走廊、墻面等地方。使其形成一個(gè)整體的教育環(huán)境。如在幼兒園的樓梯上，用自粘紙

3、貼上不同顏色的小腳印，讓幼兒區(qū)分上樓下樓的方向和位置，使幼兒形成了有序的常規(guī)。在活動(dòng)區(qū)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些標(biāo)志，用來告訴幼兒物歸原處，這樣保證了活動(dòng)區(qū)良好的秩序，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！　「匾氖且?jīng)常讓孩子接觸大自然，在大自然中尋找獲取知識(shí)的樂趣。自然界里的一草一木、一鳥一蟲，在孩子的眼里都是那么的有趣、生動(dòng)，充滿了秘密，吸引了幼兒的好奇心。多姿多彩的大自然是一個(gè)活生生的課堂，何不讓孩子在與自然的親密接觸中感受自然界的奧妙呢？　　二、品嘗成功時(shí)的滋味　　“成功的體驗(yàn)總是幸福的，而這種幸福不僅能大大改觀他們對(duì)學(xué)習(xí)及其他事物的無所作為，甚至有可能演變成一種積極向上的樂趣?！币晃徽軐W(xué)家曾經(jīng)說

4、：“把最差的學(xué)生給我，只要不是弱智，我就能把他變成優(yōu)等生?！庇腥藛査晒Φ拿卦E時(shí)，他說：“其實(shí)很簡單，就是表揚(yáng)?！苯處熢谝惶斓幕顒?dòng)中要橫向看待每一個(gè)幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)少懲罰。幼兒渴望成人對(duì)自己的行為作出評(píng)價(jià)，哪怕是一個(gè)和藹可親的眼神、微笑、請(qǐng)求的撫摸、點(diǎn)頭、擁抱、輕吻等等。比如，王菲是我們班這學(xué)期新來的小朋友，她性格內(nèi)向，一開始入園緊緊抱著媽媽的脖子總是哭。上課時(shí)總低著頭有些膽怯，對(duì)小朋友們也存在戒備心。于是我保持微笑，并找機(jī)會(huì)接近她，和她聊天，讓她慢慢能接受我。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓她感受學(xué)習(xí)的快樂，感受愉快的情緒，感受知識(shí)的樂趣。兩周過去了，有一天王菲早上來的時(shí)候沒

5、有哭，放學(xué)的時(shí)候竟然主動(dòng)給對(duì)我說“老師再見”。我當(dāng)時(shí)看到她的轉(zhuǎn)變太高興了，輕輕地?fù)崦念^說“4你真有禮貌”。其實(shí)，只要教師用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界，用愛去表達(dá)，用愛去照亮孩子的心靈，孩子就會(huì)快樂，就會(huì)進(jìn)步?！　×硗猓處熞ば陌l(fā)現(xiàn)孩子的不同特點(diǎn)，根據(jù)性格、愛好等的不同做到因材施教，讓幼兒在自己擅長的領(lǐng)域獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)個(gè)體個(gè)性的發(fā)展。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)孩子了解自己的長處和短處，就會(huì)揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。　　三、擁有陽光般的心靈　　“心理健康像是一道遠(yuǎn)處的風(fēng)景，看著它，想著它，卻很少有人真正走進(jìn)它?！?/p>

6、在幼兒園不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園除了許多聰明活潑的孩子外，也存在著少部分的弱勢(shì)群體，他們性格孤僻、不合群。這是什么原因?qū)е碌哪?？作為幼兒教師，我們又該如何去幫助他們呢？幼兒性格不健全的原因是多方面的，其中來自家庭的因素占大多?shù)。性格不健全會(huì)影響幼兒的心理健康，因此教師應(yīng)該熟悉每個(gè)幼兒的家庭情況，對(duì)癥下藥。同時(shí)要爭(zhēng)取家長的積極配合，共同幫助孩子改變現(xiàn)狀。作為教師應(yīng)當(dāng)一視同仁對(duì)待每個(gè)孩子，關(guān)心愛護(hù)他們，特別是這些缺少朋友、性格孤僻的孩子，要幫助他們克服心理障礙，走出心理困擾，回復(fù)活潑爛漫的天性。教師應(yīng)像媽媽一樣給孩子安全感、信賴感；應(yīng)蹲下來和孩子說話，和孩子同唱同跳，無拘無束地對(duì)話，營造良好的氣氛，讓

7、每一個(gè)孩子如至家中，感覺輕松、自由。在教育教學(xué)中，教師要關(guān)注這些特殊兒童的發(fā)展，把機(jī)會(huì)更多地留給他們?！　∷?、體驗(yàn)泉水般的審美　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在藝術(shù)教育要求中提到：“4提供自由表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用藝術(shù)的形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。”“教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。”現(xiàn)代教育崇尚素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育最應(yīng)“從娃娃抓起”，幼兒應(yīng)在多方位、多元化