新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究

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1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究　　隨著顧泠沅先生的大力倡導(dǎo)和身體力行的示范，教學(xué)案例作為一種新課程理念的載體出現(xiàn)在各大學(xué)校的課堂教學(xué)中，并由此蓬勃展開了一系列的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究為主體的校本教學(xué)研究。那么，何為教學(xué)案例？教學(xué)案例又該如何選擇，如何撰寫，本文就這三個(gè)問題，簡要說說自己的看法，拋磚引玉，以期與各位同仁商榷。　　一、何為教學(xué)案例　　教學(xué)案例是溝通教育理論和教學(xué)實(shí)際的橋梁，是教育教學(xué)問

2、題解決的源泉，是教育理論的“故鄉(xiāng)”。如果我們在此必須要給教學(xué)案例下個(gè)定義的話，筆者認(rèn)為，案例應(yīng)該是對一件實(shí)際情境的描述，可以是事件，是故事，也或是疑惑。而教學(xué)案例，則應(yīng)該是包含著一些教學(xué)知識、疑難問題、解題方法的教學(xué)情境。所謂教學(xué)案例，多半都發(fā)生的教學(xué)課堂之上。教師在課堂教學(xué)過程中，通過這個(gè)案例故事，既能反聯(lián)盟映教師典型的教學(xué)方式方法，教學(xué)策略的運(yùn)用，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的獲得，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與保持，教師在教學(xué)中遇到的疑難問題以及其解決辦法等，又能反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知沖突，創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的獲得，能力的提高等等?！　《?/p>

3、、教學(xué)案例該如何選擇　　課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果教學(xué)案例是情境故事，但也不能只是故事，需要通過故事的描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些心理活動、觀念沖突、研究反思等，達(dá)到以小見大的目的。因此，教師在選擇教學(xué)案例方面，一定要精心地考慮，慎重地選擇。筆者以為，可以從以下幾個(gè)方面考慮：其一，教學(xué)案例應(yīng)該選擇一些容易實(shí)現(xiàn)的，避免在案

4、例的設(shè)置上浪費(fèi)太多的實(shí)踐。要選擇一些不容易解決的，其中充滿內(nèi)在矛盾，和相互沖突，看似很難解決的事件，激發(fā)學(xué)生求知欲;其二，作為教學(xué)案例的事件，必須要是以大量的細(xì)致的研究為基礎(chǔ)的，能夠引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度地思維活動;其三，教學(xué)案例的選擇必須要符合教學(xué)任務(wù)的要求，傾向于對教學(xué)內(nèi)容的歸納和分析，并能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人內(nèi)省的?！　〈送?，隨著新課程改革的不斷深入，教師還應(yīng)精心地設(shè)計(jì)一些學(xué)生自己動手實(shí)踐、探索和師生交流合作的教學(xué)案例，這樣一方面充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識，在獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提高動手能力，而且在師生的合作中，增強(qiáng)了師生關(guān)系，活

5、躍了課堂氛圍?！　∪?、教學(xué)案例該如何撰寫　　課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果現(xiàn)實(shí)生活中，真實(shí)的數(shù)學(xué)案例很多，但是并不是每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都有相應(yīng)的真實(shí)案例可供老師在課堂上應(yīng)用，這時(shí)，教師就必須進(jìn)行教學(xué)案例的撰寫了。案例表達(dá)的形式具有很大的靈活性，并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和格式。但是一般有以下基本結(jié)構(gòu)：其一，案例主題。鮮明的主題對于一

6、個(gè)案例來說是必不可少的。它是課堂教學(xué)核心理念，重點(diǎn)內(nèi)容的體現(xiàn)。案例主題要具有時(shí)代性，能夠充分地體現(xiàn)改革的精神;其二，案例背景。一個(gè)故事的發(fā)生都要有一定的發(fā)生環(huán)境和條件，交代清楚案例背景能夠幫助學(xué)生擺脫情境的束縛，從而更好地理解，更深刻地探討問題;其三，案例描述。故事是怎么發(fā)生的，教師要對故事的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的描述，其中暴露了什么樣的問題，這樣的問題該如何處理。案例的描述不僅僅是對案例故事發(fā)生的簡單敘述，其中包括了教師的心理活動、觀念沖突、反思等等。此外，案例的描述應(yīng)該是以一種有趣的，引人入勝的方式來講述。課題份量和難易程度要恰當(dāng)

7、，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。