小議話語行為指導(dǎo)英語教學(xué) .doc

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1、小議話語行為指導(dǎo)英語教學(xué)小議話語行為指導(dǎo)英語教學(xué)小議話語行為指導(dǎo)英語教學(xué)小議話語行為指導(dǎo)英語教學(xué)小議話語行為指導(dǎo)英語教學(xué)小議話語行為指導(dǎo)英語教學(xué)小議話語行為指導(dǎo)英語教學(xué)小議話語行為指導(dǎo)英語教學(xué)　　論文關(guān)鍵詞:話語行為聽覺感知理解　　論文摘要:話語行為理論是一種語言意義理論，它對提高大學(xué)生聽覺感知理解英語能力有重要價值和作用.論文分析了造成大學(xué)生聽覺感知理解英語困難和理解反應(yīng)失誤的原因及外在影響因素，并以話語行為理論為指導(dǎo)思想，就如何規(guī)范聽覺感知理解英語話語的方法、如何增強聽覺感知理解英語言語的能力等方面提供了策略性的建議.　　一、話語行

2、為理論闡釋　　話語行為理論是一種語言意義理論，屬語用學(xué)范疇，是語言在使用中的學(xué)問。由于話語行為具有可觀察性和可感知性(如話語的語音、語調(diào)、重音、停頓位置、語速等)，交際雙方均可根據(jù)話語中各種不同的現(xiàn)象進行預(yù)知推側(cè)。英語言語和一切其他語言言語一樣既具有可觀察性、可感覺性又具有多變性和個體性。要成功地理解英語話語，只靠一般的語音，詞匯，語法知識是遠遠不夠的。同一個話題，同一種語境，甚至同一命題的話語，會因為交際雙方的動機、目的、意向不同，采用不同的可感知信號令話語的內(nèi)在含義(深層語義)不同a話語(discourse)分為口頭話語(spoke

3、ndiscourse)，交際話語(interactivediscourse)和非交際話語(non-interactivemonologue);話語行為分為話內(nèi)行為、話外行為、和話后行為。話內(nèi)行為是指話語字面可見的含義;話外行為是說話者想通過話語傳遞某種隱含的信息或意向;話后行為又稱為言語效應(yīng)行為，是指說話人所說出的話語對聽話人產(chǎn)生影響而取得某種效果反應(yīng)的行為?！　《?、造成大學(xué)生聽覺感知理解英語困難和理解反應(yīng)失誤的原因分析　　人們在用言語進行交際活動過程中，常常出現(xiàn)句法、語音變異現(xiàn)象以及呈現(xiàn)獨特的文化習(xí)慣現(xiàn)象。在描述或表達同一事件時，常常

4、會因個體的知識水平、生活經(jīng)歷、職業(yè)、地位、觀點、情緒等不同顯示出言語表述方式和表現(xiàn)風(fēng)格上的差異或產(chǎn)生許多音群變體?！　≈袊髮W(xué)生在聽覺感知理解英語話語或在與英語為母語的人進行交流時十分容易出現(xiàn)理解反應(yīng)錯誤或理解錯誤的現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象有客觀原因也有主觀原因?？陀^方面是所有外國語都具有的(如文化、語用、風(fēng)俗、習(xí)慣差異等)原因。主觀方面是大學(xué)生自身方面的(如文化知識、思維方式、理解能力等)原因。因此，熟悉英語言語特點及其語音變化現(xiàn)象、了解英語言語行為意向、把握聽覺感知規(guī)律、有助于提高中國大學(xué)生聽覺感知理解英語的能力，避免理解、交際反應(yīng)失誤。

5、　　(一)語言和言語的關(guān)系造成的失誤　　語言和言語是兩個彼此不同而又緊密聯(lián)系的概念。語言是一種社會上約定俗成的符號系統(tǒng)，是以語音或字形為物質(zhì)外殼、以詞匯為建筑材料、以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系。而言語則是人們運用語言材料和語言規(guī)則進行交際活動的過程或產(chǎn)物。語言的發(fā)音、詞法、句法方面的一整套的規(guī)則一經(jīng)產(chǎn)生，就有著較大的穩(wěn)定性。但是在實際的交際活動過程中，言語通常以個體、多變的形式出現(xiàn)，“帶著一定個體主觀地反映和表述客觀現(xiàn)實的印記;個別人的言語不僅以偏離語言的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和語法結(jié)構(gòu)而互有區(qū)別，而且同一個人的言語在不同場合、不同需要之下會表現(xiàn)出言

6、語方式和風(fēng)格的不同”。甚至同一命題，由于言者的動機、意向不同，會通過一定的可感知信號產(chǎn)生不同的內(nèi)在含義。語言與言語的關(guān)系是理論與實際、宏觀與微觀、抽象概念與具體行為的關(guān)系，是一種共生共存、不斷發(fā)展的關(guān)系。語言規(guī)則是指導(dǎo)言語實踐的標(biāo)準(zhǔn)。但是在言語實踐過程中所出現(xiàn)的言語現(xiàn)象卻往往又在一定程度上偏離原有固定標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)習(xí)英語的人帶來不少的困惑和阻力?！　?二)英語言語的表現(xiàn)特點給大學(xué)生聽覺感知理解英語帶來的困惑　　英語言語在交際過程中的個體性和多變性，主要體現(xiàn)在語音、語調(diào)、措詞和句式。給中國大學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來了聽覺感知理解英語的困惑主要表現(xiàn)在以

7、下幾方面:　　(1)語流中英語言語的語音變化現(xiàn)象。經(jīng)常聽中國大學(xué)生抱怨說，外國人說的英語和老師教的英語讀音不一樣。其原因之一是老師教的是詞典和課本上的標(biāo)準(zhǔn)注音，而外國人說的是單詞置于語流中發(fā)生各種音變的音。在語流中，語音流是言語的物質(zhì)外殼，是詞匯和語法結(jié)構(gòu)的形式體現(xiàn)、是言語的表層結(jié)構(gòu)形式，即是聽覺感知的對象。語流中的語音群(Soundgroups)并不是辭典中各個詞的音的簡單壘砌，而是通過人體發(fā)音器官的協(xié)調(diào)作用、加工后的有意義、有節(jié)奏、有情感、起了一定變化的聲音流。在協(xié)調(diào)加工過程中由于說話者的言語行為意向不同和話語語音的連讀、音的弱化、

8、音的脫落、音的同化、音調(diào)、重音變化，構(gòu)成了一個個新的語音組合體。語流中起了變化的語音與聽者原本熟知的合符規(guī)則的語音不符，直接影響聽者對英語言語深層結(jié)構(gòu)一語義的理解?！　?2)語流中英語言語的語調(diào)、語氣和重音