高校體育雙語(yǔ)教學(xué)探索

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1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果高校體育雙語(yǔ)教學(xué)探索作者：徐國(guó)斌熊俊華黃卓周明星摘要:目前,雙語(yǔ)教學(xué)已成為我國(guó)大學(xué)教育的必然趨勢(shì)和高等教育教學(xué)改革的重點(diǎn),是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校教學(xué)及科研與國(guó)際接軌的必由之路。論述了開(kāi)展體育雙語(yǔ)教學(xué)的準(zhǔn)備工作,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索了體育雙語(yǔ)教學(xué)的模式、教學(xué)方式和教學(xué)原則,并提出了改革體育雙語(yǔ)教學(xué)的考核制度。同時(shí)闡述了實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的原因以及實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)存在的最大困難,即雙語(yǔ)師資的缺乏,并就高校雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)提

2、出了一些探討性的意見(jiàn)。中國(guó)編輯?！　￡P(guān)鍵詞:高校;體育;雙語(yǔ)教學(xué)　　　　1體育雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展　　　　開(kāi)展體育雙語(yǔ)教學(xué)的準(zhǔn)備工作　　1樹(shù)立對(duì)體育雙語(yǔ)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。只有對(duì)體育雙語(yǔ)教學(xué)有了正確的認(rèn)識(shí),才能有效地開(kāi)展體育雙語(yǔ)教學(xué)。在體育雙語(yǔ)教學(xué)中,體育學(xué)科知識(shí)的獲得是主要目的,同時(shí)也是給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性

3、的成果的空間,使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí),能夠盡可能多地使用需要他們掌握的英語(yǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是在英語(yǔ)課上,而是在所有的學(xué)科中,在教學(xué)過(guò)程的所有活動(dòng)中。體育雙語(yǔ)教學(xué)不僅能提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣,也能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也提高了英語(yǔ)應(yīng)用能力,而且對(duì)體育雙語(yǔ)教師和英語(yǔ)教師也有很大的促進(jìn)作用。體育雙語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)是相輔相成的,而不是互相矛盾的。　　1.培養(yǎng)合格的從事體育雙語(yǔ)教學(xué)的教師課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定

4、實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　從事體育雙語(yǔ)教學(xué)的教師不僅要具備體育專業(yè)的教學(xué)技能,具備專門(mén)的學(xué)科知識(shí),而且還要能夠熟練的運(yùn)用漢語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。目前體育專業(yè)的在職教師和在校大學(xué)生在大學(xué)入學(xué)時(shí)英語(yǔ)要求較低,畢業(yè)時(shí)很多院校也對(duì)體育專業(yè)的畢業(yè)生的英語(yǔ)要求較低,這就造成了體育專業(yè)的在職教師和在校大學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較低的情形,讓他們?nèi)?dān)任體育雙語(yǔ)教學(xué)課程是有難度的。而且,目前只有極少的高等院校開(kāi)設(shè)了針對(duì)體育教育專業(yè)的體育雙語(yǔ)教學(xué)課程,應(yīng)該說(shuō)體育雙語(yǔ)教學(xué)的后備人才是不足的。不言而喻

5、,體育雙語(yǔ)教師的匱乏是開(kāi)展體育雙語(yǔ)教學(xué)所面臨的最大困難。師資的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手:學(xué)校加大投入,在體育專業(yè)教師中選拔基礎(chǔ)較好者進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn),并從中選拔優(yōu)秀人才作為雙語(yǔ)教學(xué)的師資儲(chǔ)備;校際間加強(qiáng)交流,實(shí)現(xiàn)人才共享。不同學(xué)校的師資力量各有偏重,為充分利用教師資源、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,可實(shí)行教師跨校授課、學(xué)生跨校選課,實(shí)現(xiàn)資源更有效的整合;教師教學(xué)意識(shí)的轉(zhuǎn)變,雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求,讓教師產(chǎn)生了危機(jī)感,只有快速更新知識(shí)、提高英語(yǔ)水平,才能立足講壇,教師必須清醒地意識(shí)到雙語(yǔ)教學(xué)同樣關(guān)系到自身的發(fā)展和生存?！　?.樹(shù)立合適的體育雙語(yǔ)教學(xué)的

6、教學(xué)目標(biāo)　　在我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題是:只會(huì)寫(xiě),不會(huì)說(shuō);聽(tīng)力差;各學(xué)科領(lǐng)域的詞匯量太少。為提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)視野,體育雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是在體育課的授課過(guò)程中合理適時(shí)地滲透英語(yǔ),使英語(yǔ)與體育學(xué)科知識(shí)同步獲取。于潛移默化中提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的水平和英語(yǔ)交際能力,提高他們學(xué)習(xí)體育和英語(yǔ)的興趣,從而達(dá)到全面發(fā)展的目的?！　?.選用合適的教材　　雙語(yǔ)教學(xué)的教材可采用英語(yǔ)國(guó)家的原版教材、網(wǎng)上下載資料和學(xué)校自己編寫(xiě)的各種教材。這些英語(yǔ)教材,可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“不是學(xué)英語(yǔ)而是用英語(yǔ)學(xué)”的好環(huán)境。在英語(yǔ)教材的選用和

7、引進(jìn)過(guò)程中,以下幾方面的差異不容忽視。其一,標(biāo)準(zhǔn)的差異。不同的國(guó)家,教育體制不同,各階段的教育目標(biāo)也各異,因而在內(nèi)容上、深度上不可避免地存在差異。教材的編寫(xiě)和選用應(yīng)與我國(guó)對(duì)體育專業(yè)的要求相一致。其二,教學(xué)方法的差異。教材要與教學(xué)方法相匹配,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的統(tǒng)一。在引進(jìn)原版教材的同時(shí),應(yīng)根據(jù)適合中國(guó)學(xué)生的教學(xué)方法組織教學(xué)。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)

8、解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　　　體育雙語(yǔ)教學(xué)的方法及原則　　　　體育雙語(yǔ)教學(xué)方法　　體育課是實(shí)施體育雙語(yǔ)教學(xué)的最主要的載體。體育教師應(yīng)從易到難,逐步深入,先從口令等比較簡(jiǎn)單的入手,然