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《淺談的小學(xué)的語(yǔ)文課本中插圖地作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案小學(xué)語(yǔ)文課本中插圖的作用不容忽視在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，有很多課文配有插圖，這些插圖鮮活、直觀、富有兒童氣息，易于小學(xué)生觀察理解，與文質(zhì)兼美的課文相配合，具有形象性、直觀性的特點(diǎn)，是小學(xué)語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分。教師可根據(jù)這些課文圖文并茂的特點(diǎn)，充分挖掘課文插圖的實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生在新、異、奇的情境中生動(dòng)、形象、具體地掌握知識(shí)，從而達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的。第一、利用插圖導(dǎo)入新課，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)古代教育家提倡“樂(lè)學(xué)原則”?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者，樂(lè)者趣也。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)要有興趣，才能學(xué)好。小學(xué)語(yǔ)文教材中的插圖就是針對(duì)兒童認(rèn)知心理，運(yùn)用
2、生動(dòng)有趣的插圖進(jìn)行誘導(dǎo)，喚起學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在新奇、有趣、親切的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教學(xué)《親人》一課時(shí)，教師可先指導(dǎo)學(xué)生看圖：從小姑娘的裝飾可以看出她在這里干什么？老奶奶為什么要捧著小姑娘的頭？從年齡上看，她們可能是什么關(guān)系？課文題目叫《親人》，她們真的是“親人”嗎？由于學(xué)生都有好奇心強(qiáng)的心理，可以較好地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容上來(lái)，也為掌握新知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案第二、利用好插圖，可以幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課文中有的插圖體現(xiàn)了重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，教師可用插圖來(lái)幫助學(xué)生理解。如教學(xué)《豐碑》第七自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察
3、插圖，回答下列問(wèn)題：倚靠在樹(shù)桿下的老戰(zhàn)士衣著跟周圍的人有什么不同？他的動(dòng)作是怎樣的？從哪里可以看出他神情鎮(zhèn)定安詳？通過(guò)指導(dǎo)看圖，避免了抽象的講解說(shuō)理，使學(xué)生可以較為輕松地領(lǐng)會(huì)詞句的含義。這樣一節(jié)課下來(lái)，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快。既訓(xùn)練了學(xué)生個(gè)人的觀察能力，又幫助學(xué)生深刻理解了課文內(nèi)容；既提高了學(xué)生準(zhǔn)確生動(dòng)地觀察描繪人物的能力，更準(zhǔn)確地把握了老戰(zhàn)士這一人物典型的形象。第三、利用好插圖，能幫助學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容。如教學(xué)完《長(zhǎng)城》一課后，教師可讓學(xué)生看圖后進(jìn)行總結(jié)：看著這蜿蜒盤旋，氣魄雄偉屹立于崇山峻嶺上的長(zhǎng)城，想起那些古代勞動(dòng)人民是使用著怎樣簡(jiǎn)陋的工具，又用著怎樣的毅力來(lái)完
4、成這一被稱為“世界奇跡”的偉大工程。同學(xué)們，你想說(shuō)點(diǎn)什么？由此，讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)，贊美我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。第四、充分利用好插圖，能讓學(xué)生深入理解課文，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。新教材中的不少課文需要記憶背誦，這無(wú)疑會(huì)給部分學(xué)生帶來(lái)一定的難度。如果語(yǔ)文教師在教學(xué)中注意把插圖轉(zhuǎn)化為文字，學(xué)生就容易記憶了。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案如《盧溝橋的獅子》一課，課文要求學(xué)生背誦描寫(xiě)?yīng){子形態(tài)的第二自然段，由于獅子的形態(tài)一共有五種，學(xué)生很容易混淆。文中配了三幅插圖，把獅子的形態(tài)栩栩如生地展現(xiàn)了出來(lái)，憑借這一優(yōu)勢(shì)，我們可以先讓學(xué)生熟讀課文，大略
5、記清獅子形態(tài)的順序，再多次引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，并讓學(xué)生配以相應(yīng)的動(dòng)作，接著拋開(kāi)文字內(nèi)容，讓學(xué)生看插圖進(jìn)行記憶背誦，結(jié)果平時(shí)難以背出來(lái)的學(xué)生也就很快背出來(lái)了。第五，借助插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。小學(xué)習(xí)作教學(xué)是啟蒙打基礎(chǔ)階段。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力應(yīng)放在首要地位。因?yàn)樾W(xué)生只有觀察得好，才有可能把作文寫(xiě)好。小學(xué)語(yǔ)文教材中插圖很多，要充分發(fā)揮其作用，就要求教師在教學(xué)中充分利用這些插圖，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)觀察的方法，增強(qiáng)觀察的能力，從而為習(xí)作打下基礎(chǔ)。如教學(xué)《小站》一文時(shí)，可先讓學(xué)生觀察課文的插圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容，再將學(xué)生引入課文，了解作者的觀察和寫(xiě)作順序，讓
6、他們從中學(xué)習(xí)觀察方法；當(dāng)完成這課教學(xué)后，再讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)《小站》一文的觀察方法，親自觀察校園的一角或自家、鄰居的小院；最后指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的東西及自己的感受寫(xiě)下來(lái)。這樣，就能降低習(xí)作的難度，讓絕大部分學(xué)生從一開(kāi)始就能嘗到習(xí)作成功的快樂(lè)，從而讓他們從小增強(qiáng)習(xí)作的積極性和主動(dòng)性。第六、利用插圖，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案讓學(xué)生收獲創(chuàng)新的花朵。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，而且可以開(kāi)拓兒童的想象?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀。小學(xué)生的想象力非常強(qiáng)，只要教師創(chuàng)造條件，激發(fā)興趣，他們就能展開(kāi)豐富的想象，不斷的創(chuàng)新。在教學(xué)中，只要我們多選取一
7、些激發(fā)學(xué)生興趣、想象豐富的事例，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生想象的積極性。事實(shí)證明，學(xué)生的興趣一旦提高，就會(huì)展開(kāi)非凡的想象，他們的思維就會(huì)絢麗多彩，散發(fā)出創(chuàng)新的火花。如高鼎的《村居》，作者將自然景物和活動(dòng)的人物巧妙地融合在一幅畫(huà)面里，賦予了早春二月鄉(xiāng)村景物新的意境，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。充滿生機(jī)，春意盎然的農(nóng)村生活圖畫(huà)，讓人讀來(lái)心曠神怡，除了那明媚的春光令人沉醉外，一顆童心仿佛也飛到了空中，讓人浮想聯(lián)翩，令人神往。教學(xué)時(shí)，出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？伴著美妙的古箏樂(lè)，學(xué)生的思維
