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《4高考語文后期復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)意見》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、2014年高考語文后期復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)意見恩施州教科院黃建華高考改革的政策走向一、堅(jiān)持守正出新，彰顯課改理念，確保平穩(wěn)過渡。2014年將是湖北省高考自主命題第11年，又是告別傳統(tǒng)高考、實(shí)施新高考的第三年。今年湖北卷將繼續(xù)貫徹“堅(jiān)持穩(wěn)定為主，注重基礎(chǔ)考查，突出能力立意，著力內(nèi)容創(chuàng)新”的命題指導(dǎo)思想，以新課改為契機(jī)，恰當(dāng)處理基礎(chǔ)與發(fā)展、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，將學(xué)科知識和能力融為一體，全面檢測考生的學(xué)科素養(yǎng)，有力發(fā)揮高考甄別選拔的測試功能。繼續(xù)平穩(wěn)過渡,包括兩個(gè)方面：一是以《考試說明》為命題主要依據(jù)，確保由“舊”向“新”的平穩(wěn)過渡?？疾閮?nèi)容、題型和賦分以及試卷排序都保
2、持在預(yù)期之中，既延續(xù)“舊”高考試卷的特點(diǎn)和優(yōu)勢，又體現(xiàn)新課標(biāo)的要求和變化，整體側(cè)重控制試題的難度。二是試卷選材和試題編制注重發(fā)揚(yáng)湖北卷多年形成的傳統(tǒng)特色：深厚、高雅和博大，在傳承中實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。二、回歸課程本體，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)。增強(qiáng)與教材的聯(lián)系，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)務(wù)本求實(shí)。種種聯(lián)系，或隱或顯，都是要給中學(xué)教學(xué)以明確的導(dǎo)向：遠(yuǎn)離題海，立足教材，用好教材。三、2014年新課程高考命題趨勢分析。包括四個(gè)角度：一是命題繼續(xù)體現(xiàn)新課程改革的因素，教師能“用教材教”，也能引導(dǎo)學(xué)生“走出教材，加強(qiáng)實(shí)踐，貼近社會”。適度增強(qiáng)試題的綜合性、應(yīng)用性、選擇性和開放性。二是高考命題愈加體
3、現(xiàn)對學(xué)科本質(zhì)內(nèi)容的考查。三是高考評價(jià)分析會促進(jìn)命題更加理性。四是難度會適當(dāng)降低，體現(xiàn)學(xué)科味道。試卷注重創(chuàng)設(shè)新穎的試題情景，選擇鮮活的試題素材，使試題進(jìn)一步貼近時(shí)代，貼近社會，貼近考生。對2014年高考語文湖北卷的揣摩一、2014年湖北語文學(xué)科考試說明較之2013年的變化：（一）、剛性變化僅有兩處：1、在考試范圍和考試結(jié)構(gòu)的表述里，明確加進(jìn)了“名著閱讀”揣摩：一方面，考查考生掌握文學(xué)常識的情況與考查考生閱讀名著確實(shí)不是一回事；另一方面，也表明2014年要“真槍實(shí)彈”地考查考生的閱讀情況了，不讀原著沒法答題就是這類題命制的最終追求。就最后階段備考而言，磨槍的辦
4、法考綱里已經(jīng)指明了：①．識記必修課程“必修1”至“必修5”的五個(gè)模塊和選修課程“中國古代詩歌散文欣賞”、“外國小說欣賞”兩個(gè)模塊中所涉及的中外重要作家、作品等基本常識。?A??②．識記“附錄三”中文學(xué)名著的故事情節(jié)、人物形象等。?A??③．理解“附錄三”中文學(xué)名著的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色等。?B??揣摩：讓學(xué)生趕緊記誦必修1-5以及《中國古代詩歌散文欣賞》《外國小說欣賞》里文學(xué)作品類課文注釋①及有關(guān)介紹文字；認(rèn)真誦讀名著導(dǎo)讀文章，搞清名著閱讀篇目的相關(guān)知識；被列入2014年考試范圍的名著也應(yīng)該粗略翻閱，《紅樓夢》前五回必讀。當(dāng)然，沒有復(fù)習(xí)過教材的，考生必須要掃
5、描式地翻閱教材上學(xué)過的文學(xué)作品。2、在附錄中，調(diào)整了3篇背誦篇目（初中），名著閱讀部分增加了一部《孟子》的閱讀（至于“名著導(dǎo)讀”加了《談美》，純粹是補(bǔ)錄教科書里的篇名）。揣摩：所有要求背誦的篇目必須花大力氣背誦，一定要告訴學(xué)生背書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是默寫題的5分，間接賦分遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于5分；有人說，2014年才指定的篇章必考無疑。小結(jié)：1、2014年單純的文字表述變化，沒有透露任何新的考試信息的文字。2、表面上有改變，實(shí)質(zhì)上是一種延續(xù)與明確的情況只有一處：這就是在規(guī)定考試內(nèi)容之語言文字運(yùn)用時(shí)，2014年又將2013年的“正確使用詞語（包括俗語）”改回2012年的“正確使用
6、詞語（包括熟語）”了?！笆煺Z”與“俗語”的區(qū)別：“熟語”辭海上的解釋為“語言中定型的詞組或句子。使用時(shí)一般不能任意改變其組織。包括成語﹑諺語﹑格言﹑慣用語﹑歇后語等”；“俗語”辭海上的解釋是“流行于民間的通俗語句，帶有一定的方言性。如諺語、俚語、慣用語及口頭上常用的成語等”。兩個(gè)概念雖然外延上互為交叉，但內(nèi)涵各有側(cè)重。表面上有改變，實(shí)質(zhì)上是延續(xù)與明確。又因?yàn)樵囶}示例中有關(guān)正確使用詞語的示例一個(gè)沒變，可見改回去的原因無非是某個(gè)專家又覺得用“熟語”更能涵蓋可能考查的詞語。3、考試說明是命題的真依據(jù)。相比之下，江蘇2012年的文學(xué)常識試題比湖北卷“真”多了。試題
7、中涉及《雷雨》的內(nèi)容（如，周樸園是30年前而不是27年前趕走梅侍萍的，當(dāng)時(shí)娶的有錢有門第的小姐也不是蘩漪。）很難說是主要內(nèi)容，當(dāng)然，節(jié)選的課文里“三十年”是反復(fù)強(qiáng)化了的，需要考生真正讀了作品才能順利答題。江蘇敢玩真的，與江蘇課改走在前列有關(guān)。2013年湖北人終于走出了真考課外閱讀名著這一步了，也就是要求考生只有真正閱讀過原著才能正確作答。如對《紅樓夢》第五回情節(jié)的概述錯(cuò)誤的設(shè)置，這已經(jīng)相當(dāng)真了。當(dāng)然，這道題只要結(jié)合寶玉這一人物的思想性格是很容易推斷概述的錯(cuò)誤的。這是命題人的高明（人物和情節(jié)結(jié)合考），也是命題人的苦心。怎么辦？“真”讀書！“全”備考！規(guī)定篇目
8、是沒有辦法時(shí)突擊的重點(diǎn)！(二)、柔性變化1、強(qiáng)調(diào)閱讀、誦讀。2、在
