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1、小學(xué)語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效策略一、課前的精心準備“組建小組是進行合作學(xué)習(xí)的第一步，也是合作學(xué)習(xí)取得成功的基礎(chǔ)?！痹谶M行小組分組時，首先必須考慮的是小組的規(guī)模。在確定好小組的規(guī)模后，教師需要對學(xué)生進行異質(zhì)分組。當然，教師也可以通過隨機分組的方法來保證組內(nèi)異質(zhì)。不過，最好不要讓學(xué)生自愿分組。在分組完成后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過給小組取名字，制定呼號、組歌、組徽，開展豐富的相互認識活動等來組建小組，并通過討論、觀摩、分享等方法認識合作學(xué)習(xí)的價值。當然，在不同學(xué)科間、某段時限后，小組也應(yīng)該進行改組，并可在適當?shù)臅r候結(jié)束
2、小組活動。小組合作學(xué)習(xí)有兩個重要任務(wù)：一是達成學(xué)習(xí)任務(wù)；二是完成小組工作。因此，合作學(xué)習(xí)的小組角色也可以相應(yīng)地進行分配。在合作學(xué)習(xí)的規(guī)劃過程中，除有效地進行小組組建、合理分配小組角色外，教師還需要做好課堂管理的準備。二、程序的科學(xué)設(shè)計對合作學(xué)習(xí)進行監(jiān)控和反思，是有關(guān)合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容之一。其中，對合作學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控是對合作學(xué)習(xí)效果進行反思的前提。一般而言，監(jiān)控過程既可以由教師來負責(zé)，或者由小組中的觀察員來實施，也可以采取教師和學(xué)生的雙重監(jiān)控。反思通常是在課程的結(jié)尾進行。反思活動既可以在小組中進行，也可以
3、在全班范圍內(nèi)進行。“以促進教學(xué)質(zhì)量提高和教師專業(yè)化發(fā)展為目的的課程評估，是指在課程實施之后教師對整個教學(xué)過程的回顧和反思。”根據(jù)評估目的的不同，評估內(nèi)容也不一樣。合作學(xué)習(xí)的課程評估一定要以事實材料為基礎(chǔ)。至于具體的評估形式，教師可以采取自我評估的方式，可以采取和其他教師交流的方式，也可采取請其他教師到班上來聽課和評課等方式。在研究小組合作學(xué)習(xí)中，起點是從課堂案例入手,教師要占有大量的課堂實例，然后對案例進行分類匯總，研究哪些目標可以放在小組合作中，哪些不適宜放在合作中，然后將可以放在小組合作中的進行分類,可以分為
4、：多角度的問題，共同完成的一個難題，討論達成的問題等。接著需要對每一類制定一個操作流程，操作流程要明確、具體，可反復(fù)在課堂上試用，然后調(diào)整、修正。三、合理搭配小組合作的成員為了合作學(xué)習(xí)順利進行，減少時間上的空耗，教師必須為學(xué)生分配好學(xué)習(xí)伙伴，相對固定好小組成員,并注意到小組成員在人數(shù)、層次分配上的合理性。組內(nèi)同學(xué)擔(dān)任的角色不一定固定不變，分工可以根據(jù)教學(xué)的實際需要進行變換，使每個同學(xué)都能擔(dān)當不同的角色，以增強學(xué)生的責(zé)任感，從而使每個學(xué)生都能學(xué)會合作。一般會采取以下兩種方式：一種是異質(zhì)分組:將男生和女生、本學(xué)科學(xué)習(xí)
5、較好的和有一定困難的、性格內(nèi)向的、性格外向的分到一起，其目的是形成一種互補。另一種是同質(zhì)分組：將學(xué)習(xí)特別有困難的學(xué)生安排在一組，對中等生和優(yōu)等生進行異質(zhì)分組，以便于在小組合作的過程中，教師能將更多的關(guān)注給予學(xué)習(xí)后進生，同時也給予學(xué)生充分的自主權(quán)，能根據(jù)自己的水平和意愿分別進行不同程度、不同要求的學(xué)習(xí)。四、營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境孔子曾說過這樣一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币顾械膶W(xué)生都能全身心地參與到課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該營造一種合作、融洽的課堂氛圍。”在課堂教學(xué)中，想辦法讓學(xué)生樂于合作
6、便成了我們課堂教學(xué)研究的方向。具體表現(xiàn)在：1.用語言激趣在教學(xué)時，我曾設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，老師請你們猜一個謎語，如果誰先猜對了，誰就是聰明的一休?！本o接著，我就用學(xué)生熟悉的調(diào)子唱出了謎語:“身穿綠衣裳，水陸都是家，游泳呱呱叫……”還未等我把話說完，學(xué)生就很快猜出了謎底，進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。2?游戲引入課堂愛做游戲是小學(xué)生的共性。在教學(xué)中，我常常將游戲融于識字教學(xué)中，如送信游戲、猜字游戲、捕魚游戲等，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效率。3.用多媒體激趣要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，首先要培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)的興趣
7、，激發(fā)其合作學(xué)習(xí)的意識。多媒體課件集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，趣味盎然，引人入勝，能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。五、建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系在課堂上，教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中自信地進行互動合作，讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的，他能和同學(xué)、教師甚至教材進行平等的對話。小組合作學(xué)習(xí)中的師生關(guān)系并非一朝一夕能培養(yǎng)，而是在有計劃、有目的、有層次的復(fù)雜教學(xué)過程中形成。在小組合作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變以往的主體角色，取而
8、代之的是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш徒M織者。因此，教師能否擔(dān)當好學(xué)生在學(xué)習(xí)中的組織角色是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵因素。學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，如果教師尊重學(xué)生的意愿和情感需要，就能充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生內(nèi)部動力只有建立在良好的師生關(guān)系上，而且融合于民主化的學(xué)習(xí)氛圍中，才能起到促進學(xué)習(xí)的作用。營造和諧的師生關(guān)系可以消除學(xué)生緊張、拘束的心理，創(chuàng)造一個輕松愉快的語言交際環(huán)境，穩(wěn)定
