《新聞采訪和寫(xiě)作》教法探析

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1、《新聞采訪和寫(xiě)作》教法探析摘要：教什么、如何教是擺在亞泰職教這所私立民辦高校的特色教育中的一個(gè)難題。為把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)急需的應(yīng)用型人才，藝術(shù)傳媒系在貫徹落實(shí)亞泰教育理念時(shí)，應(yīng)注重教學(xué)方法的探討，樹(shù)立“以學(xué)生為中心”，高度重視提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)能力，最大限度地教會(huì)和提高學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)出具有學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的學(xué)生，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的廣泛需要。關(guān)鍵詞：教法探討；主體地位；能力亞泰藝術(shù)傳媒系迫切需要解決的問(wèn)題之一是，應(yīng)該加大實(shí)踐課的力度、深度和廣度，特別在時(shí)間的分配方面應(yīng)突出自己的特色。我從2008年到亞泰任教至今，已五年的時(shí)間，下面以我

2、擔(dān)任《新聞采訪與寫(xiě)作》這門(mén)課程為例，對(duì)相關(guān)的教學(xué)方法進(jìn)行探討。新聞采訪與寫(xiě)作教學(xué)，必須改變傳統(tǒng)的灌輸方法，應(yīng)該打開(kāi)學(xué)生的視野，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走到社會(huì)實(shí)踐中去。隨著亞泰教改的深入，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)新聞媒介的改革現(xiàn)實(shí)，我認(rèn)為：要時(shí)刻樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，在教學(xué)的全過(guò)程中高度重視思考與實(shí)踐，重視能力培養(yǎng)，盡力教會(huì)學(xué)生“把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力”。一、樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念亞泰的藝術(shù)傳媒系成立以來(lái)，對(duì)新聞釆訪與寫(xiě)作課沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)的教法研究。長(zhǎng)期以來(lái)，課堂面臨的狀況是：有的老師仍保持灌輸式教學(xué)，忽略了學(xué)生的感受和需求，課堂不生動(dòng)活潑，顯得比較壓抑和乏味，因此，樹(shù)

3、立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念應(yīng)大力推行。老師要常?？紤]“以學(xué)生為中心”。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，我們只有先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中才能做到“對(duì)癥下藥”。亞泰作為民辦高職教育，更應(yīng)該突出人的發(fā)展。我認(rèn)為“以學(xué)生為中心”，根本目的就在于對(duì)學(xué)生人性的喚醒和尊重，在《新聞采訪與寫(xiě)作》的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造活力，讓他們?cè)谡n堂上勤思考、多提問(wèn)題、大膽討論、開(kāi)拓創(chuàng)新，因?yàn)檫@樣才能做到充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。師生做不到相互溝通，互動(dòng)教學(xué)從何談起？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力？以09級(jí)的學(xué)生為例，進(jìn)入大二時(shí)，他們開(kāi)這門(mén)課。一接觸學(xué)生，我就深感他們的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

4、很差。后來(lái)我了解到學(xué)生先前沒(méi)有新聞理論等專(zhuān)修課程的知識(shí)鋪墊，在教學(xué)中，我就先用4個(gè)課時(shí)組織學(xué)生提問(wèn)題并進(jìn)行討論：為什么要選擇新聞專(zhuān)業(yè)？什么是新聞？新聞?dòng)惺裁磧r(jià)值？為什么把新聞?dòng)浾叻Q(chēng)“無(wú)冕之王”？新聞工作者應(yīng)具備哪些能力？通過(guò)學(xué)生暢所欲言的充分討論后，我再介紹'‘新聞的選擇”，“新聞思維”，'‘新聞價(jià)值及其取向”等，學(xué)生逐步理解并掌握了什么是新聞，理解了新聞的價(jià)值之后，再去做采訪和寫(xiě)作就比較容易了。講授采訪時(shí)，以學(xué)生為中心，我課前布置作業(yè)、訓(xùn)練擬采訪提綱、設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題，讓學(xué)生有什么困難就提出。學(xué)生養(yǎng)成善于提問(wèn)題，課堂就比較活躍，于是在后面的章節(jié)教學(xué)中，我就盡量采用“

5、問(wèn)題教學(xué)法”，圍繞知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)讓學(xué)生多提問(wèn)題。這就有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。二、教學(xué)過(guò)程中，高度重視思考與實(shí)踐“心之官則思”，思考使人成熟。無(wú)論在課堂內(nèi)或課堂外，我都鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。讓他們牢記一條諺語(yǔ)"愚人天天感到無(wú)聊，智者時(shí)時(shí)都在思考”。我深感“思考”的重要,對(duì)亞泰學(xué)生一定要培養(yǎng)他們養(yǎng)成思考的習(xí)慣?？v觀歷史的發(fā)展過(guò)程，就是新思想不斷取代的舊思想的過(guò)程。歷史是思想史，創(chuàng)業(yè)也是如此。所以在每次上課前我都安排學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考；教學(xué)過(guò)程中，也積極引導(dǎo)學(xué)生去思考，教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，也留出時(shí)間讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行消化反思。《新聞采訪與寫(xiě)作》第二章主要內(nèi)容講“新

6、聞采訪的主體和客體”。我講到第二節(jié)"新聞?dòng)浾叩淖月膳c他律”時(shí)，就讓學(xué)生思考：什么是假新聞？假新聞?wù)f明什么？什么是道德？什么是法律？?jī)烧呦鄾_突時(shí)，你該怎么辦？并且要找出經(jīng)典的案例給予證明?！缎侣劜稍L與寫(xiě)作》第十章“通訊的分類(lèi)寫(xiě)作”，我講到第二節(jié)“人物通訊”時(shí)，強(qiáng)調(diào)故事型人物通訊也要“見(jiàn)人見(jiàn)物更見(jiàn)思想”。案例《縣委書(shū)記的好榜樣一一焦裕祿》，就讓學(xué)生思考：什么是時(shí)代精神？焦裕祿的人格力量揭示他的精神世界與時(shí)代精神有沒(méi)有關(guān)系？怎樣理解通訊的真實(shí)與小說(shuō)故事的真實(shí)？等。開(kāi)展提問(wèn)答題，業(yè)務(wù)討論，案例鑒賞，目的就是培養(yǎng)學(xué)生善于思考，啟迪智慧。三、重視能力培養(yǎng)，教學(xué)生"把知識(shí)轉(zhuǎn)化為

7、能力”人們常說(shuō)，文憑不等于水平。這里的“水平”就是指一個(gè)人的能力問(wèn)題，當(dāng)今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，崗位競(jìng)爭(zhēng)是激烈殘酷的，靠的也是能力，所以說(shuō)“傳播知識(shí)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力是關(guān)鍵”，重視能力培養(yǎng)，也應(yīng)該是藝術(shù)傳媒系不可忽視的根本問(wèn)題。比如說(shuō)，表達(dá)能力，除了口頭表達(dá)，還有書(shū)面表達(dá)，畢業(yè)生到社會(huì)上去求職，有時(shí)不僅僅是靠口才，尋找新聞傳媒、辦公室主任以及文秘類(lèi)等等工作，有時(shí)還需要書(shū)面表達(dá)，即寫(xiě)作能力。其實(shí)寫(xiě)求職信、簡(jiǎn)歷等等也離不開(kāi)書(shū)面表達(dá)，因此，藝術(shù)傳媒系還應(yīng)重視學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。在《新聞采訪與寫(xiě)作》這門(mén)課中，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生會(huì)寫(xiě)一般的消息，特寫(xiě)、通訊、短評(píng)等工作的能力，因?yàn)檫@種專(zhuān)業(yè)

8、能力有時(shí)是