布景設(shè)情，實現(xiàn)小學(xué)英語高效課堂

《布景設(shè)情，實現(xiàn)小學(xué)英語高效課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、布景設(shè)情，實現(xiàn)小學(xué)英語高效課堂　　摘要：文章提出根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的交際性、實用性特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、生動的情境，提供足夠多的用英語交流的機會，感受學(xué)英語的樂趣，使學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)求知欲，從而達到布景設(shè)情、打造小學(xué)英語高效課堂的目標。　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)情境教學(xué)高效課堂　　在整個小學(xué)階段，小學(xué)生活潑好動，但自制力差、興趣不穩(wěn)定，小學(xué)生的認識興趣以情境性為主要特點，而英語學(xué)科的特點是交際性和實用性。由此，給小學(xué)生提供真實、生動的情境，讓學(xué)生在情境中使用英語進行交流，感受到學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)其求知欲顯得尤為重要。在教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生布景設(shè)情

2、，讓其受到情境的感染，激發(fā)其強烈的學(xué)習(xí)欲望更需教師不懈的追求和不斷的探索。　　筆者在小學(xué)英語教學(xué)中立足教材內(nèi)容，力求創(chuàng)設(shè)交際性情境，促使小學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，促進高效課堂的生成。　　一、實施情景教學(xué)的理論基礎(chǔ)　　實施新課程標準、推進新課程改革以來，情境教學(xué)法為越來越多的教師所推崇和使用。尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中，情景教學(xué)更見其重要性和必要性。4　　小學(xué)牛津英語教材的特點就是從視、聽、說入手，注重聽、說訓(xùn)練，其最終目的是培養(yǎng)小學(xué)生初步運用英語的能力。牛津小學(xué)英語教材中眾多的卡通圖片深深吸引學(xué)生的眼球，每一單元的每一模塊都有彩色鮮艷的圖片，配合簡短、生動的情景會話，輔以小

3、學(xué)生喜聞樂見的兒歌、繞口令、游戲等，凸顯小學(xué)生愛動、善模仿等特點，從編排的體例到教材的設(shè)計，無不體現(xiàn)小學(xué)生的特點和英語教材的特點。　　教學(xué)前的備課環(huán)節(jié)就認真研究教材，挖掘教材內(nèi)涵，根據(jù)實際情況和教材內(nèi)容，從激發(fā)學(xué)生樂學(xué)入手，以激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望為宗旨，實施情境教學(xué)，讓情境引領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生在情境中使用英語，在情境中運用英語進行交流，體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語有用的理念?！　《⒍鄻踊牟季霸O(shè)情措施，創(chuàng)高效課堂　　1.表演法進入情景。兒童心理學(xué)認為：小學(xué)生好動、活潑、愛表現(xiàn)、愛唱、愛跳、善模仿。根據(jù)小學(xué)生的這些特點，表演法值得提倡和運用。小學(xué)生通過表演能調(diào)動積極性，激發(fā)其興趣，使學(xué)習(xí)

4、和教學(xué)達到最理想的效果?！　∪鐚W(xué)習(xí)牛津英語6AUnit2中be的一般過去時時，課前啟發(fā)學(xué)生兩人一組表演找東西的游戲，例如，一個學(xué)生問Whereismybook？一個回答Itwasherejustnow.等，學(xué)生通過表演，在找東西的過程中，自然而然地記住了be的過去式形式were和was的用法，比教師苦口婆心地講解的效果要好得多。　　2.視頻法模擬情景。傳統(tǒng)的教學(xué)是“一塊黑板、一支粉筆、一本書、一張嘴”的“四個一”4教學(xué)模式，小學(xué)生規(guī)矩地坐在教室里，認真聽教師講課，一絲不茍記筆記，反復(fù)讀和背誦，一遍遍抄寫單詞等，這一切完全違背了小學(xué)生的心理特征，以及小學(xué)生愛動、愛

5、玩、愛表現(xiàn)的天性，學(xué)習(xí)效果可想而知。如果在教學(xué)中給學(xué)生展示活動的圖片或視頻片段，則學(xué)生在鮮活的媒體環(huán)境中，通過動態(tài)的視頻畫面既飽眼福，又激發(fā)興趣，更活躍課堂氣氛，起到“一石數(shù)鳥”之功效?！　∪鐚W(xué)習(xí)牛津英語6AUnit2PartA時，給學(xué)生呈現(xiàn)幾個同學(xué)談?wù)撋諘r間的畫面，通過幾個同學(xué)的問和答，學(xué)會“Whenisyourbirthday？”，展示一副生日聚會的圖片或視頻，讓學(xué)生感受為Ben過生日的熱鬧氣氛和濃厚氛圍，也可以模擬情景，為某個同學(xué)過生日、舉辦生日party，學(xué)生在看、聽、說、做中，習(xí)得知識，效果斐然。　　3.圖片法運用情景。圖片法運用情景是多數(shù)教師常用的

6、方法，行之有效的情境法之一。如，學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時時，呈現(xiàn)一個男孩看電視的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出TheboyiswatchingTV.出示一女孩在跳舞的畫面，學(xué)生會說出Thegirlisdancing.再如，學(xué)習(xí)Publicsigns時，出示不能停放車輛的標志牌，說出Noparking.給學(xué)生呈現(xiàn)公共場所不能抽煙的標志，教學(xué)生Nosmoking，等等。如果教師輔之以簡筆畫，畫出不許拍照、不要踐踏草坪、危險、不可橫穿馬路、別亂扔垃圾等標志，則學(xué)生通過看標志圖片或親手畫畫，在看、做、說中輕松記住這些知識；對于現(xiàn)在進行時，用簡筆畫畫出諸如孩子們在游泳、一男孩在跑步、女孩在唱歌

7、、Tom在玩電腦游戲、Millie在看書等，引導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)“be+V-ing”，小學(xué)生在這些情境中，體會進行時的用法，在反復(fù)運用中掌握知識，既達到學(xué)中用、用中學(xué)的目的，又起到活躍課堂氣氛的作用。4　　4.游戲法豐富情景。游戲是每一位小學(xué)生喜愛的活動之一。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，如果精心設(shè)計一些以游戲為主要形式的活動，以活動為載體，以任務(wù)為必要形式，讓形式通過游戲活動、完成任務(wù)激活小學(xué)英語課堂教學(xué)，則可以促進課堂教學(xué)效率的提高。　　例如，學(xué)習(xí)數(shù)詞one，two，three等時，可以組織學(xué)生做“接詞游戲”，第一個說one，第二個說two，第三個說出thr

8、ee，以此類推，接不下去