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《利用網(wǎng)絡開展地理學科研究性學習淺談》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、利用網(wǎng)絡開展地理學科研究性學習淺談 摘要：研究性學習課程具有開放性、探究性、過程性、實踐性和綜合性的特點，因此，研究性學習的實施對教師的綜合能力提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，而網(wǎng)絡的開放性、綜合性恰恰可以較好地解決傳統(tǒng)教學所無法解決的問題，為開展研究性學習提供了一個良好的平臺?！ ￡P(guān)鍵詞：研究性學習；網(wǎng)絡；學習評價 中圖分類號：G427文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2013）09-095-2 研究性學習的實施對教師的綜合能力提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，在研究性學習過程中，教師要積極主動地扮演研究者、指導者和參與者的角色。但傳統(tǒng)的教學模式和手段與研究性學習存在著較大的差異，教師很難完全適應開放
2、的課題研究。而網(wǎng)絡的開放性、綜合性恰恰可以較好地解決傳統(tǒng)教學所無法解決的問題，為開展研究性學習提供了一個良好的學習平臺。下面談談我所指導的研究性課題《周莊旅游資源開發(fā)情況調(diào)查》在開展過程中網(wǎng)絡所起的積極作用。 一、網(wǎng)絡――研究性學習的資料庫5 開展研究性學習不僅需要尋求新的信息獲取手段，更需要尋求更為有效的信息獲取方法。研究性學習獲取信息的渠道是訪問信息情報中心、訪問專家學者以及調(diào)查研究等等，隨著信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡技術(shù)在教育中的不斷深入運用，研究性學習的信息來源變得更加豐富快捷了，大大節(jié)省了研究的時間，提高了學習的效率?！ ⊙芯啃詫W習也改變了學生以單純接受教師傳授知識為主的學習方式，要
3、求學生在開放性的情境中主動探索研究、獲得親身體驗，從而提高解決實際問題的能力。這種學習方式對學生來說是生疏的，學生需要相關(guān)理論與方法的指導，需要參考和借鑒其他學校開展研究性學習的經(jīng)驗，而這一切也可借助網(wǎng)絡得以實現(xiàn)?！ ∥覀儗W校2001年起開設研究性學習課程，當時各課題組成員都是第一次接觸研究性學習，利用網(wǎng)絡我們將大量有關(guān)研究性學習的信息收集在一起，供教師和學生的個別化培訓和學習。如我們上江蘇省中小學教學研究室的網(wǎng)（http：//zhsjhd.jssjys.com/）就可以了解研究性學習的最新動態(tài)、有關(guān)研究性學習的政策性文獻和理論性文章。我們課題組在網(wǎng)上找到的太倉高級中學的研究性學習成果――
4、《沙溪與周莊旅游資源對比》，它給了我們很大的啟發(fā)。 在我們組開展研究過程中，我們?yōu)榱双@得一手資料，除了帶領學生到周莊實地調(diào)查，開展問卷調(diào)查、訪問專家外，還讓學生通過Internet獲取有關(guān)國內(nèi)外文化古跡旅游與保護研究的最新資料。學生通過網(wǎng)絡瀏覽器查詢了各種信息，調(diào)用網(wǎng)上的資源來自學，尤其是介紹周莊的一些網(wǎng)站為我們提供了很多信息，也為我們做實地調(diào)查提供了方向性的指導，使我們的問卷題目和采訪問題設計得更有針對性，更有意義?！ 《⒕W(wǎng)絡――專家指導的舞臺5 研究性學習的學習內(nèi)容因題而異、因人而異，不可預知、綜合開放，因而研究性學習需要更為個別化的學習輔導，需要更大的師生比，單位教師輔導學生數(shù)
5、的上升，將增加教師的指導壓力，影響教師指導的質(zhì)量。而且，單個教師進行輔導，在輔導領域上的深度和廣度會受到限制，對問題的分析和解釋容易單一，問題的多視角分析也受到限制。這意味著除了將師生比限定在一個合適的尺度上，有效的輔導還需要更多教師之間的研討、交流與互助。而網(wǎng)絡可以通過電子郵件、聊天工具的使用、論壇發(fā)帖等形式參加有關(guān)問題的討論或是請求教師、外校的教師、專家的指導。從教與學雙方來看，教師角色中“知識來源”的作用將部分由網(wǎng)絡替代，即技術(shù)也可承擔部分的教師角色。特別是在現(xiàn)代遠程開放教育的條件下，由于教師與學生的相互分離，使得網(wǎng)絡的作用和地位變得更加突出?！ 〉谝唬W(wǎng)絡的對話時間是由學生自主選擇
6、的，現(xiàn)在很多課題的研究開展實施其實更多的是在假期，學生面對網(wǎng)絡，他的學習時機可以靈活掌控，學習方式也可以靈活選擇，他可以查詢資料也可以對話。選擇對話是他所需的，是內(nèi)驅(qū)力驅(qū)使他通過對話方式解決問題?！ 〉诙W(wǎng)絡中的人物是平等的，因為在虛擬的環(huán)境里，每個人的角色是平等的。在平等的氛圍中，哪怕對方是專家教授、市長領導，大家都擁有話語權(quán)，平等的話語權(quán)促進學生尊重自我，釋放自我。在對話的激勵與碰撞中，學生容易釋放出真實的想法，潛力得到激發(fā)?！ W生積極上網(wǎng)，圍繞研究主題，主動收集和利用信息，不僅有助于課題的研究，而且有助于提高學生篩選和獲取信息、加工和處理信息的能力。我們課題組在這一過程中，利用網(wǎng)
7、絡學生了解了周莊旅游資源的開發(fā)情況及其取得的成績和開發(fā)過程中存在的問題，通過對周莊旅游資源的調(diào)查，充分挖掘潛力，就開發(fā)新的旅游項目提出建設性建議。5 三、網(wǎng)絡――展示成果的平臺 研究性學習不僅重視學習結(jié)果的評價，而且重視過程的評價和在過程中評價，重視學生在學習過程中的自我評價和相互評價。這就要求學生在學習過程中，無論是研究的靈感還是情感的體驗，都要及時記錄下來，并能進行相互的交流，以便得到及時的反饋和評價。學生們將研
