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1、淺談多媒體在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】古詩詞是我國文化寶庫中的璀璨明珠，它以凝煉的語言、優(yōu)美的意境、深刻的寓意在中華文化的長河里閃爍不熄，以獨(dú)特的魅力在初中的語文教材中占有一席之地。但是，傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)往往是偏重于教師的講解，學(xué)生記背，學(xué)生沒能真正體會到詩歌所描繪的優(yōu)美意境，領(lǐng)悟詩歌的深刻含意。因此，古詩詞教學(xué)一直呼喚更有效的教學(xué)模式和教學(xué)手段，而代表著先進(jìn)教學(xué)手段的多媒體，卻以新穎的形式，強(qiáng)大的功能為古詩詞教學(xué)注入了新的活水?！ 娟P(guān)鍵詞】多媒體；古詩詞；教學(xué) 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體電化教學(xué)已深入到教學(xué)的各個領(lǐng)域，它以其特有的生動性、形象性為廣大教師提供了高效
2、、直觀的教學(xué)手段。而在古詩詞教學(xué)中，多媒體更是發(fā)揮了它特有的優(yōu)勢，為創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鏈接相關(guān)資料，提高朗讀能力，體會詩歌意境等提供了許多方便。下面是我借助多媒體輔助詩歌教學(xué)所做的一些嘗試： 1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 都說“良好的開頭是成功的一半”，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，能夠迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。而多媒體的介入則為我們提供了更多生動有趣的導(dǎo)入方式，下面我簡單介紹一下本人利用多媒體導(dǎo)入古詩詞課堂教學(xué)的三種方式：7 1.1故事激趣法 一首詩一個故事，不少詩詞背后往往隱含著一些動人的故事，在教學(xué)這類古詩詞時，
3、我們不妨抓住學(xué)生愛聽故事的天性，選擇一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的故事短片播放導(dǎo)入，如教學(xué)《赤壁》一詩時，可以播放“赤壁之戰(zhàn)”的故事引入詩人對古戰(zhàn)場的懷古詠史，教學(xué)《觀滄海》時則通過播放“曹操煮酒論英雄”的短片引發(fā)學(xué)生對曹操“英雄”的討論來導(dǎo)入新課。用故事短片導(dǎo)入古詩詞課堂，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣?！ ?.2音樂渲染法 古詩詞節(jié)奏鮮明，音韻和諧，具有擊節(jié)叫絕的音樂美。因此不少古詩詞常被今人編成廣為傳唱的歌曲。在學(xué)習(xí)前，播放一段與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂也能激發(fā)學(xué)生極大的興趣，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情景。如蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時有》可以通過王菲的《明月幾時有》導(dǎo)入，《詩經(jīng)》中的《蒹
4、葭》可以播放《在水一方》導(dǎo)入，這些歌曲不僅聲韻悠揚(yáng)，更是以聲傳情，能夠很好地渲染課堂氣氛?！ ?.3圖片解說法 運(yùn)用多媒體投影與古詩詞的相關(guān)的圖片，配上教師生動優(yōu)美的解說詞導(dǎo)入古詩教學(xué)也是我常用的導(dǎo)入方式，如我上陳與義的《登岳陽樓其一》時，我一邊播放岳陽樓的圖片，一邊解說：“岳陽樓，一座蘊(yùn)云山之宏秀，煥湖湘之靈光古樓，它承載著中華古國的傳統(tǒng)文明，積淀著深厚的人文底蘊(yùn)。古往今來，曾有多少墨客騷人登上此樓，譜寫了一曲曲延綿不絕的文明弦歌。現(xiàn)在，我們一起來看看宋代詩人陳與義登臨岳陽樓時他會抒發(fā)什么情感呢？”7這樣，讓學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊聽老師解說，自然而然地就被我引入對詩歌的探討中去
5、了?！ ?.鏈接資料，促進(jìn)理解 2.1鏈接作者生平讓學(xué)生走近詩人 詩詞常常是作者的生活經(jīng)歷、思想情感的外現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人，可以幫助學(xué)生走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，和詩人進(jìn)行深層對話。因此，在教學(xué)古詩詞時用課件鏈接詩人的生平資料，讓學(xué)生走近詩人，有利于學(xué)生深刻理解詩詞的內(nèi)容和詩人的思想感情。如教學(xué)《歸園田居其三》，我就鏈接了陶淵明的生平和他“不為五斗米折腰”的資料，讓學(xué)生理解詩人厭惡官場，安貧樂道的高潔志趣；教學(xué)《行路難》我鏈接了李白少年時代的愛好、所受的思想影響以及他的政治抱負(fù)等資料，為學(xué)生理解詩人仕途失意、壯志難酬的苦悶和無奈做好鋪墊?！ ?.2鏈接歷史資料讓學(xué)生穿越時空
6、俗話說：“文史不分家”，許多古詩詞都是在特定的歷史背景下產(chǎn)生的，不了解這些歷史背景，想深刻理解古詩詞是不可能的。例如杜甫的代表作《三吏》和《三別》成詩于唐肅宗乾元年間，正值安史之亂最殘酷的時期。杜甫目睹官吏橫暴民生疾苦，百姓家破人亡的社會現(xiàn)實，憂心如焚，寫下了這些不朽的詩篇。如果不了解這段歷史背景，就無法理解杜甫憂患蒼生、悲天憫人的情懷。所以在教學(xué)《石豪吏》，我就鏈接了《安史之亂》的視頻，讓學(xué)生親眼目睹作者生活的那個兵荒馬亂的年代，形象感知唐朝天寶年間昏君驕奢，奸臣當(dāng)?shù)?，百姓流離失所的社會現(xiàn)實，這樣很快拉近了學(xué)生與詩人的時空距離，幫助學(xué)生產(chǎn)生與詩人思想感情相契合的心理情緒，為學(xué)好此
7、詩開了個好頭。7 2.3鏈接地理資料擴(kuò)充知識 古代文人給我們留下大量的優(yōu)美的詩篇中，有不少涉及到地理知識的詩句。如果我們通過多媒體為學(xué)生適時鏈接上與之相關(guān)的知識，不僅可以加深學(xué)生對詩句的理解，還可以學(xué)到不少的地理知識。如上《望岳》一詩時，我就鏈接了這樣的一則材料：“泰山位于山東省泰安市，座落在山東丘陵之中，周圍山地高低起伏，低山連綿，唯泰山突穎面出，海拔1532米，為山東丘陵中海拔最高的山峰，號稱五岳之首。泰山歷受各朝帝王重視，不少帝王登基之初，大多到泰山進(jìn)行封禪
