淺談開展音樂課題研究性學(xué)習(xí)

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1、淺談開展音樂課題研究性學(xué)習(xí)　　【摘要】高中音樂教育面對(duì)的是十七八歲的青少年，這一時(shí)期正是他們世界觀、性格形成、發(fā)展創(chuàng)造力、想象力的黃金時(shí)期。如何在教學(xué)中培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣，發(fā)展他們的音樂感受力和想象力，啟迪、愛護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力，完成素質(zhì)教育賦予音樂教學(xué)的任務(wù)，這是我們值得思考和肩負(fù)的重任?！　　娟P(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；確定主題；結(jié)合實(shí)踐；螺旋上升　　【中圖分類號(hào)】G633.951【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2013）22-0-01　　音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求我們，在音樂教育中應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂實(shí)踐，

2、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解，并勇于表述自己的體驗(yàn)。作為教育者，應(yīng)予以學(xué)生營造寬松良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，以改變?cè)瓉淼膹慕處煹闹饔^感受出發(fā)，以一成不變的素材為主要內(nèi)容，課堂封閉不注意學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等諸多弊端。所謂音樂研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以所要研究的音樂素材（可以是音樂作品也可以是一種藝術(shù)形式）為研究專題，在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探究、親身體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的一種學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教師教學(xué)方法。當(dāng)我在高一階段實(shí)施了音樂課題的研究性學(xué)習(xí)之后，引起了學(xué)生極大的興趣，現(xiàn)在總結(jié)一下我對(duì)音樂研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，談

3、談自已的探索和體會(huì)。5　　音樂課題研究性學(xué)習(xí)的實(shí)際操作　　一、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究學(xué)習(xí)的興趣　　我們審視整個(gè)音樂藝術(shù)天地，可以發(fā)現(xiàn)，它大致呈現(xiàn)為兩大部分：一是民間音樂，一是藝術(shù)音樂，在這中間，有一個(gè)廣闊的地帶，那便是通俗音樂（或者叫流行音樂）。作為音樂藝術(shù)形式的一種，在當(dāng)今社會(huì)占領(lǐng)很大市場(chǎng)，她擁有廣大的愛好者，尤其是對(duì)于敏感、熱情的青年學(xué)生多為之傾倒，使他們激動(dòng)、興奮、過癮、產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。種種情狀，正如國際音樂界人士的一句中肯的評(píng)語：“通俗音樂使歷史上首次出現(xiàn)了一種作為年輕人特權(quán)的藝術(shù)形式。這不是因?yàn)槟贻p人在經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，而是由于流行音樂富有青春活力，展示了人們

4、如何生活?！保ā秳蛞魳分改稀罚┌殡S著他們的業(yè)余生活，那無比美妙讓人心曠神怡的音樂，那富于動(dòng)感，超時(shí)代的旋律，無不打動(dòng)他們的心，使他們對(duì)未來充滿美好而豐富的遐思。著名的教育家杜威提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須由一個(gè)適宜的經(jīng)驗(yàn)環(huán)境，作為思維的開始階段?！币蚨覀?cè)谘芯繉W(xué)習(xí)之前根據(jù)教學(xué)需要，通過創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境來刺激學(xué)生的多種感官，對(duì)他們的心理、行為、情感發(fā)生影響，從而形成主動(dòng)參與的行為，以最佳情緒有目的、有意識(shí)地感受美，為學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛。在研究性學(xué)習(xí)前期，我做了一些準(zhǔn)備工作，通過VCD、表演，故事，以及錄像，多媒體輔助教學(xué)，班級(jí)小型音樂會(huì)

5、，有意識(shí)有目的激活學(xué)生的研究欲望，從而使他們達(dá)到去體驗(yàn)和實(shí)踐的目的。在一次小型的班級(jí)卡拉ok演唱會(huì)中，一首由一個(gè)叫高曉松的清華大學(xué)學(xué)生創(chuàng)作的《同桌的你》中的幾句質(zhì)樸、真摯的歌詞“5明天你是否會(huì)想起，昨天你寫的日記，明天你是否會(huì)想起最愛哭的你。偶然翻相片，才想起同桌的你……”在同學(xué)們反復(fù)演唱后，那校園生活的寫實(shí)和那美好的記憶，引起學(xué)生們的強(qiáng)烈共鳴，同時(shí)引起他們對(duì)通俗音樂探究的欲望。　　二、激發(fā)學(xué)生確定研究的主題和方向　　音樂體驗(yàn)是通過人的實(shí)踐性的音樂活動(dòng)，使人和音樂產(chǎn)生生理、心理相互作用，而產(chǎn)生了內(nèi)在的音樂感受。就這群學(xué)生而言，當(dāng)他們對(duì)某事物有了興趣，并且決定對(duì)

6、感興趣的內(nèi)容去學(xué)習(xí)和研究時(shí)，作為老師應(yīng)該及時(shí)抓住時(shí)期，盡可能鼓勵(lì)他大膽去做，去想，去探索，老師應(yīng)該放下架子做他們的支持者和合作伙伴，激活同學(xué)們的對(duì)研究性學(xué)習(xí)的興趣，正是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)前期，我做了大量的準(zhǔn)備工作，刺激了學(xué)生的多種感官，使他們的心理、行為、情感發(fā)生影響，在學(xué)生的積極參與中，從你一言我一語中得到啟發(fā)，并且不斷思考產(chǎn)生的新問題，從而確定研究主題和方向，形成主動(dòng)參與的行為。我們的學(xué)生通過親身感受和體驗(yàn)，才饒有興趣地提出想研究的課題，通過師生的共同商討，最終由學(xué)生確定了研究性學(xué)習(xí)的課題“通俗音樂中的語言藝術(shù)”，我承擔(dān)本次課題研究的指導(dǎo)老師，這樣確定了研究性學(xué)習(xí)

7、的開始?！　∪?、研究性學(xué)習(xí)應(yīng)是群體學(xué)習(xí)與小群體學(xué)習(xí)的結(jié)合5　　中學(xué)階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。確定課題后，我首先鼓勵(lì)所有學(xué)生踴躍參與，然后分組活動(dòng)，分工到人，同時(shí)經(jīng)常進(jìn)行群體學(xué)習(xí)，共同探討一個(gè)問題，允許得出不同結(jié)論。在研究不同問題的同時(shí)，我們?cè)试S各組用不同的學(xué)習(xí)方法得出不同的結(jié)果，只要大家目的一致，那就是在研究的學(xué)習(xí)中學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累、知識(shí)獲取、技能形成、人格養(yǎng)成等綜合素質(zhì)得以提高?！　∷摹⒀芯康倪^程是螺旋上升的　　研究學(xué)習(xí)的過程不是單線條的，而是螺旋式上升的。在學(xué)生開始研究課題

8、時(shí)，首先提出的是最基礎(chǔ)的問題，如“何謂