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1、探析“把”字句在對外漢語初級(jí)教學(xué)中的教法 【摘要】“把”字句是對外漢語教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，留學(xué)生在初級(jí)階段就會(huì)學(xué)到“把”字句，“把”字句的難點(diǎn)不僅僅是句型較多，還因?yàn)樗囊筝^多。“把”字句作為一個(gè)語法難點(diǎn)，除了要求學(xué)生掌握其句型的規(guī)則、詞語的選用，還對我們的對外漢語教師提出了更高的要求，在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該如何教外國留學(xué)生學(xué)習(xí)“把”字句是我們需要迫切解決的問題。 【關(guān)鍵詞】“把”字句謂語種類使用條件 一、情境導(dǎo)入 教師進(jìn)入教室后，可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)語境，說“把黑板擦干凈”“把燈打開”“把門關(guān)上”“把書翻到第×課”等。這些“把”字句會(huì)給留學(xué)生留下深刻
2、的印象。然后老師可以把剛才的話板書到黑板上，并讓留學(xué)生總結(jié)其特點(diǎn)，他們一般就會(huì)發(fā)現(xiàn)今天老師說的話都有“把”字，從而很自然地接觸到“把”字句這一語言現(xiàn)象。由于教師舉的例句，都是日常生活中常見現(xiàn)象，留學(xué)生會(huì)很容易地接受，從而在心理上消除畏難情緒?！ 《?、無標(biāo)記被動(dòng)句與“把”字句的轉(zhuǎn)化 有了這些鋪墊，老師可以先板書幾個(gè)話題――評(píng)論句，或者叫做無標(biāo)記被動(dòng)句。 衣服洗干凈了。 椅子搬出去了。4 今天的作業(yè)交給老師了?！ ∥页吹娘埑酝炅??！ ±蠋熆梢龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)這些例句的共同特點(diǎn)：主語是動(dòng)詞的受事；主語是定指的；謂語動(dòng)詞是復(fù)雜形式，完成補(bǔ)語并加“了”；整體事件
3、為事件完成后的結(jié)果狀態(tài)。然后將上面的例句改寫為“把”字句?！ ∥野岩路锤蓛袅?。 我把椅子搬出去了。 我把今天的作業(yè)交給老師了?！ ∥野盐页吹娘埑酝炅??！ ∮纱丝偨Y(jié)出“把”字句的基本結(jié)構(gòu)：施事主語+把+受事賓語+動(dòng)詞+其他成分。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納總結(jié)：“把”字句的作用是強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞把賓語怎么樣了，對賓語產(chǎn)生了什么樣的影響。教師可以通過黑板上的例句，強(qiáng)化學(xué)生對這一特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)?！ ∪ⅰ鞍选弊志渥畛Ｓ玫挠辛N句型 ?。?）他把書包放在桌子上。 ?。?）老師把作業(yè)本發(fā)給大家?！ 。?）他把那個(gè)水瓶撿起來扔進(jìn)垃圾箱里?！ ∵@三種句型表示的語義是：某確定的
4、事物因動(dòng)作而發(fā)生位置的移動(dòng)或關(guān)系的轉(zhuǎn)移?！ 。?）他把黑板擦干凈了?！ 。?）他把那句話告訴了老師。4 這兩種句型的語義可概括為：表示某確定的事物因動(dòng)作而發(fā)生某種變化，產(chǎn)生某種結(jié)果?！ 。?）他把蔥切成絲?！ ∵@種句型的語義：把某確定的事物認(rèn)同為另一個(gè)事物，或通過動(dòng)作使某事物變化為在性質(zhì)、特征上有等同關(guān)系的另一事物?！ ∥覀冊诔跫?jí)階段就要教學(xué)生必須用“把”字句表達(dá)的句型（1），也就是“把”后面的賓語發(fā)生位移的這種。比如： 他把照相機(jī)放在書桌里了?！ ∥野彦X包忘在家里了。 請把車停在馬路對面?！ ∷炎雷影岬浇淌彝膺吶チ恕！ 「鶕?jù)研究，句型一是出現(xiàn)率
5、最高的，容易習(xí)得的，學(xué)生最不熟悉的是句型五，這啟示我們應(yīng)該順應(yīng)習(xí)得順序、分散難點(diǎn)。初級(jí)階段，錯(cuò)誤的教法就是不分階段，不抓主次，一股腦地把所有的“把”字句的語義類型全部教給學(xué)生，學(xué)生不僅記不住所有的要點(diǎn)，還會(huì)產(chǎn)生畏難的情緒。在初級(jí)教學(xué)中，老師一定要避免犯這種錯(cuò)誤，我們應(yīng)該遵循“把”字句教學(xué)中的原則：在結(jié)構(gòu)上，從簡單到復(fù)雜；在頻率上，高頻率使用的句型在前，低頻率使用的在后。關(guān)于“把”字句的操練老師可以提前準(zhǔn)備一些圖片，圖片上畫一些學(xué)生開門、擦黑板、關(guān)燈、開窗戶、搬椅子等圖片，讓一個(gè)同學(xué)按照圖片來做動(dòng)作，另外的同學(xué)用“把”出指令。通過任務(wù)活動(dòng)來操練“把”字句，
6、老師準(zhǔn)備的圖片都是帶有處置性、位移性的句子，學(xué)生操練多了就會(huì)對“把”句的使用條件和語境有語言經(jīng)驗(yàn)的積累?！ ∷?、“把”字句的使用條件4 老師可以給學(xué)生語境，提示學(xué)生：我們在整理房間、整理書桌、整理衣服、做菜，或者讓一個(gè)東西改變位置時(shí)可以運(yùn)用把字句。老師一定要多給學(xué)生列舉一些運(yùn)用把字句的具體語境?！ 〗Y(jié)語 外國學(xué)生往往回避使用“把”字句，大多是由于學(xué)生對“把”字句的基本知識(shí)掌握不夠充分，害怕使用后會(huì)出錯(cuò)。教師在教學(xué)過程中一方面要加強(qiáng)對“把”字句基本結(jié)構(gòu)及其各方面特點(diǎn)的教學(xué)，另一方面還要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到什么時(shí)候使用“把”字句和怎么使用“把”字句。教師要充
7、分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用“把”字句，用“把”字句進(jìn)行造句，要對學(xué)生的錯(cuò)誤加以指導(dǎo)和更正。在初級(jí)階段，只有綜合考慮各方面的因素我們的對外漢語教學(xué)才能順利進(jìn)行并且達(dá)到最佳的教學(xué)效果?！ 緟⒖嘉墨I(xiàn)】 [1]李鵬興.“把”字句及其對外漢語教學(xué)[J].安徽文學(xué)下半年，2011-02-23 [2]李梅.談對外漢語教學(xué)中“把”字句教學(xué)[J].劍南文學(xué)經(jīng)典教苑，2011-09-25 [3]王延杰.也談“把”字句教學(xué)[J].中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2001-09-15. [4]田靚.漢語作為外語/第二語言教學(xué)的“把”字句研究[M].北京大學(xué)，2012-06
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