資源描述：
《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)課題研究報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)課題研究報(bào)告一、問(wèn)題的提出及研究背景、意義義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2?11年版）指出：“教師教學(xué)處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，在教學(xué)中，把自主學(xué)習(xí)、合作交流的原則轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)很重要。我所在的學(xué)校是一所地處偏僻的農(nóng)村學(xué)校。學(xué)生基本是本地農(nóng)民子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外學(xué)習(xí)不能進(jìn)行有效的監(jiān)督和輔導(dǎo)。學(xué)科教學(xué)中教師只是一味地追求短期效果，課堂上不
2、放心也不能放手讓學(xué)生自學(xué)、合作交流，處于“苦教”狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于教師教什么，學(xué)什么，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作交流的意識(shí)，自主學(xué)習(xí)的能力幾乎沒(méi)有。由于學(xué)生課前沒(méi)有“自學(xué)”過(guò)程,在課堂上就只能是盲目地跟隨老師的思維被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。沒(méi)有帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，不能把握重難點(diǎn)，也就無(wú)法有針對(duì)性地解決問(wèn)題以提高教育教學(xué)質(zhì)量。試想，如果學(xué)生有課前“自學(xué)”的過(guò)程，課上同學(xué)們帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，就會(huì)有一種想學(xué)、想問(wèn)、想練的良好心理，課上老師所講的重點(diǎn)難點(diǎn)就會(huì)被同學(xué)們所領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的自主探索和求知欲望，提高學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
3、這種自學(xué)，從近期目標(biāo)看，是為學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊，從遠(yuǎn)期目標(biāo)看，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因而,我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)，在課堂上處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系勢(shì)在必行。二、研究目標(biāo)和內(nèi)容；目前，我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題有：一是為了追求教學(xué)的短期效果，教師先“教”為主，不放手讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作交流，還處于“苦教”狀態(tài)。二是學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)
4、，自主學(xué)習(xí)的能力幾乎沒(méi)有。三是家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外學(xué)習(xí)不能進(jìn)行有效的監(jiān)督和輔導(dǎo)，加上孩子成績(jī)低，看不到孩子的進(jìn)步，也不抱希望。四是家長(zhǎng)、老師、同學(xué)都不能給與成績(jī)低的學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，造成多數(shù)孩子思想消沉，繼續(xù)走下坡路。所以通過(guò)“自主學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)研究，可以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：（一）通過(guò)研究，教師在課堂教學(xué)屮把“自主學(xué)習(xí)、合作交流”的原則轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，尋找適合農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。（二）通過(guò)研究，讓學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)，合作交流”屮體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),感受成功喜悅感，從而變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，也抑制了情緒不穩(wěn)定，
5、增強(qiáng)了自我控制能力。（三）通過(guò)研究，讓農(nóng)村家長(zhǎng)也能看到孩子的希望，繼續(xù)通過(guò)情感投入關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。（四）通過(guò)研究，建立合理、多元化的合作小組評(píng)價(jià)機(jī)制提高學(xué)生合作的積極性，通過(guò)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不同程度的的學(xué)生得到不同的進(jìn)步。研究的內(nèi)容確定為：（-）通過(guò)自學(xué)指南引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。（二）通過(guò)合作交流提高自學(xué)能力。（三）通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣和信心。三、研究思路和方法；新課標(biāo)的新理念，要求教學(xué)實(shí)踐的改變，教師也將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變來(lái)改變教學(xué)的方式。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷變換課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象
6、，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在參與的過(guò)程屮自主學(xué)習(xí)，在課堂屮主動(dòng)、大膽、盡情地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自由發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)個(gè)性，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。教師要更新觀念，讓學(xué)生成為課堂的主人，從培養(yǎng)學(xué)生“自學(xué)”的意識(shí)入手，通過(guò)課前“自學(xué)指南”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“自學(xué)”，再結(jié)合課堂中合作小組的交流和班內(nèi)師生的交流提高自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，無(wú)論學(xué)生的課前自學(xué)還是課堂屮合作小組的交流，根據(jù)學(xué)生的主動(dòng)參與、積極思維的情況，適時(shí)、有量化的給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生合作交流的興趣和自主學(xué)習(xí)的信
7、心,也提高了自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也有了自主學(xué)習(xí)的效果。具體方法是：（一）調(diào)查研究法：設(shè)計(jì)學(xué)生和教師《關(guān)于對(duì)“自主學(xué)習(xí)，合作交流”學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷》。先通過(guò)數(shù)據(jù)分析查找學(xué)生和老師對(duì)“自主學(xué)習(xí)、合作交流”心理、理念上的誤區(qū)，再通過(guò)具體的課例分析，對(duì)存在的問(wèn)題及成因形成調(diào)查報(bào)告，驗(yàn)證研究成果。（二）行動(dòng)研究法：結(jié)合教師和學(xué)生的教與學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和教研活動(dòng)的交流，制定小專題《自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和研究》進(jìn)行研究，最終形成反思性報(bào)告。（三）文獻(xiàn)研究法：認(rèn)真研讀龐國(guó)維的專著《自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略》和王坦的
8、《合作學(xué)習(xí)——原理與策略》，以蔡林森的著作《教學(xué)革命—蔡林森與先學(xué)后教》為指導(dǎo)，汲取精華，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的能力培養(yǎng)。（四）個(gè)案研究法：每月評(píng)選班級(jí)優(yōu)秀組長(zhǎng)和優(yōu)秀學(xué)員，建立班級(jí)的個(gè)人優(yōu)秀檔案，定期交流分享好的學(xué)習(xí)方法，在課堂中對(duì)好的合作形式拍攝錄像在其他班級(jí)分享交流。（五）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：搜集優(yōu)秀的課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案和小專題研究總結(jié)，及時(shí)修改、補(bǔ)充和完善操作，形成文本成果。四
