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《引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何做到輕負(fù)、高效？我們認(rèn)為關(guān)鍵是要充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使他們得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展?！ ∫?、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身有內(nèi)在的興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?！ 。ㄒ唬┲匾晫?shí)際應(yīng)用?！ ?shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。隨著科技的進(jìn)步及數(shù)學(xué)自身的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛。生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在每個(gè)人身邊。如學(xué)習(xí)“比的意義”時(shí)，可以讓學(xué)生
2、了解自己身體上有許多有趣的比：頭長(zhǎng)與身長(zhǎng)的比為1∶7，身高與胸圍的長(zhǎng)度比為2∶1，身高與腳長(zhǎng)的比為7∶1……并告訴學(xué)生這些有趣的比在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用：根據(jù)這些比可以剪裁衣服，可以用來繪畫，公安人員憑借罪犯的腳印可以算出罪犯的身高等等。通過這些具體事例，使學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)，誘發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感和參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?！ 。ǘ﹦?chuàng)設(shè)問題情境。5 學(xué)起于思，思源于疑。有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去參與，去探索。因此，教學(xué)中要精心設(shè)問置疑，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了“訂菜譜”的情境
3、：“下星期，食堂師傅要為同學(xué)們排菜譜，你們認(rèn)為排菜譜要考慮哪些問題呢？”學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來。有的學(xué)生認(rèn)為要考慮營(yíng)養(yǎng)，有的說要考慮同學(xué)愛吃什么……接著教師問：“一周的菜譜怎么安排呢？”學(xué)生各抒己見，有的說要調(diào)查學(xué)生究竟喜歡吃什么。于是，教師讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)每種菜喜歡的人數(shù)，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)比較合理的菜譜。這一生動(dòng)的情境把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望充分地調(diào)動(dòng)起來，促使學(xué)生自覺產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)的需要，從而積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去?！ 。ㄈ┨崾緮?shù)學(xué)之美?！ ∮?guó)哲學(xué)家羅素說過：“數(shù)學(xué)不但擁有真理，而且具有至高的美?！币虼?，要寓美于教，以數(shù)學(xué)所固有的和諧美、簡(jiǎn)潔美、奇異美去感染學(xué)生，陶冶他們的審美情操，使學(xué)生保持
4、對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。如通行世界的阿拉伯?dāng)?shù)字符號(hào)，可以說是當(dāng)今世人共識(shí)的最簡(jiǎn)潔的文字，也只有用這種文字寫出來的數(shù)字和算式，是全世界兒童都能認(rèn)識(shí)的。它的妙處還在于用10個(gè)有限的符號(hào)能寫出無限多的數(shù)，用加、減、乘、除4個(gè)符號(hào)，就能準(zhǔn)確地描述客觀世界中四大基本數(shù)量關(guān)系。這是多么令人驚嘆的簡(jiǎn)潔美！通過讓學(xué)生真切感受數(shù)學(xué)的美，從而喚起他們探索數(shù)學(xué)美的欲望，強(qiáng)化他們萌動(dòng)的好奇心，促使學(xué)生的興趣沿著有趣、樂趣向志趣的方向發(fā)展。 二、指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生參與能力 要使學(xué)生主動(dòng)參與，必須使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高參與的能力，掌握參與的本領(lǐng)。5 ?。ㄒ唬┲笇?dǎo)閱讀課本?！ ≌n本是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。教學(xué)中，教師要重視利用數(shù)學(xué)
5、課本，提高學(xué)生的閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要做到：閱讀前，明確提出閱讀的目的要求；閱讀中，邊看邊動(dòng)筆，劃出要點(diǎn)，作些批注；閱讀后，通過提問檢查學(xué)生的閱讀效果。并要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課本，課后溫習(xí)課本，養(yǎng)成自覺看書的習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法?！ 。ǘ┕膭?lì)質(zhì)疑問難?！ √岢鲆粋€(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。教師要滿腔熱情地促使學(xué)生發(fā)問，要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課時(shí)隨時(shí)把自己的疑難問題記下來，提出來，要啟發(fā)學(xué)生提出與教材重、難點(diǎn)密切相關(guān)的問題，要耐心聽取和解答學(xué)生的問題，尊重學(xué)生的任何發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的各種各樣的問題，幫助學(xué)生從不敢問到敢問，從不會(huì)問到會(huì)問，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，提高勤思善問的
6、能力?！ 。ㄈ┮龑?dǎo)自我評(píng)估?！ ≡u(píng)估是一種參與，是一種判定，是一種交流，是一種感悟，是一種激勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)估，是自我教育的開始，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。教師可在課始向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，課末由學(xué)生自己對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查學(xué)習(xí)情況；也可組織學(xué)生自己命題或相互進(jìn)行檢測(cè)，在課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)或單元檢測(cè)的批改前，讓學(xué)生自己寫幾句話進(jìn)行自我評(píng)估；還可以經(jīng)常開展小組討論，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)議，使學(xué)生在評(píng)價(jià)自己和他人的過程中，認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我和完善自我?！ ∪?、改進(jìn)教法，提供學(xué)生參與機(jī)會(huì)5 學(xué)生有了參與的積極性，有了參與的能力，還要有參與的機(jī)會(huì)。教師要善于根據(jù)教材的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)
7、生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)，提高參與的廣度和深度?！ 。ㄒ唬?shí)施分層教學(xué)?！ 鹘y(tǒng)的班級(jí)授課制采用“一刀切”教學(xué)，既不利于教師因材施教，也不利于學(xué)生全員參與。為此，可以在單式班中突破傳統(tǒng)全班教學(xué)的限制，正視學(xué)生的差異，把全班學(xué)生分類建組，實(shí)施有差異的分層教學(xué)。如在教學(xué)目標(biāo)上，可以分類設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使之指向每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，可以設(shè)置基礎(chǔ)題、綜合題、提高題，讓不同組別的學(xué)生完成不同的作業(yè)等。這樣，充分發(fā)揮每一位
