《數(shù)學廣角——集合》觀課報告

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1、《數(shù)學廣角——集合》觀課報告今天，通過觀摩了益民實驗小學龍曉花老師所授的人教版小學數(shù)學二年級上冊《數(shù)學廣角——集合》這堂課。在這次的觀課活動中,我選擇以“教師的教學方法”這一維度作為自己的觀測點，現(xiàn)將觀課情況進行分析說明。一、觀察點選點說明教學方法是教法和學法的統(tǒng)一體，教學如果缺少了適合學生特點和教材內(nèi)容的教學方法，教學效果就差，教學任務就很難完成。可見,教師正確地選擇和不斷地改革教學方法，都是教學過程中至關(guān)重要的事情。所以我選擇的觀察視角是：“教師的教學方法”，在此基礎上，又分為以下幾個觀察維度：觀察結(jié)果分析（總體評價、教學特色、教學建議）。通過這幾個維度的觀察與

2、診斷，旨在正確認識新課程下教師教學方法轉(zhuǎn)變的必要性。二、觀察結(jié)果分析（一）總體評價：集合思想是一種重要的思想方法，統(tǒng)計知識是集合思想的起點。本堂課龍老師根據(jù)學生認知特點和數(shù)學學習起點，選擇感興趣的、生活中易理解的素材，引起學生產(chǎn)生知識矛盾的沖突，經(jīng)歷知識的形成過程，在合作活動中自主構(gòu)建知識，引導學生用集合思想解決生活中簡單的實際問題，經(jīng)歷直觀表象到抽象再到具體形象的過程，體驗知識的形成過程。本堂課龍老師利用呼啦圈做游戲的方式導入新課，很好地激發(fā)了學生的學習興趣，在做游戲的過程中，要求學生按老師的要求做一做，其目的是為了后面學習重復的部分做好鋪墊。接著出示主題內(nèi)容，提

3、出：“一共有多少名同學參加跳繩和踢毬子比賽？”讓學生分組討論，用自己喜歡的方式表示出來，體現(xiàn)了學生學習的自主性。講解集合圖的過程中，特別強調(diào)“只”的含義，突破了重難點。然后讓學生用算式表達出來，體現(xiàn)了數(shù)學化的思想。后面還安排了一個拓展運用，也就是求重復的部分，發(fā)散了學生的逆向思維?？傊?，本堂課設計得很有特色，教學效果非常好，是一節(jié)比較成功的課。（二）教學特色1、導入新穎，充分調(diào)動了學生的學習興趣。龍老師利用利用呼啦圈做游泳導入新課，既形象又直觀，充分調(diào)動了學生的學習興趣。在做游戲的過程中，要求學生按老師的要求做一做，其目的是為了后面學習重復的部分做好鋪墊，使學生對韋

4、恩圖有一個初步的感知，為后面學習打下基礎。2、主題活動的設計體現(xiàn)了學生的自主性在主題活動的設計中，龍老師先出示主題內(nèi)容，提出：“一共有多少名同學參加跳繩和踢轉(zhuǎn)了比賽？”。然后讓9名同學根據(jù)所學內(nèi)容上臺按要求站一站，既形象，又直觀，使學生對重疊部分有一個很好的認識。再讓學生分組討論，用口己喜歡的方式表示出來，然后上臺匯報自己的想法，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。豐富的課程資源,較好地開拓了教和學的渠道，更新了教和學的方式，使教學更加真實、生動、開放和靈活，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。3、拓展練習的設計層層深入，發(fā)散了學生的逆向思維在后面的練習屮，龍老師設計了這樣一個練習：

5、“我們的隔壁班可能有多少人參加跳繩和踢犍子？”，學生的回答分別有：6人、7人、8人、9人、10人。根據(jù)學生的不同回答，教師進行引導：當有1人重復時，至少有10人參加跳繩和踢毬子；當有2人重復時，至少有9人參加跳繩和踢鋰子……以此類推，師問：“你有什么發(fā)現(xiàn)？”學生發(fā)言積極，說了自己的想法。接著追問：“如果要求重復的人數(shù)，應該怎樣計算呢？”，學生馬上就回答出了：用跳繩的人數(shù)加上踢毬子的人數(shù)減去實際參加的人數(shù)。由此可見，教師的設計不但具有層次性，還發(fā)散了學生的逆向思維。三、教學建議在講解韋恩圖之后，教師讓學生用算式表示“一共有多少名同學參加跳繩和踢毬子？”同學們寫出了兩種

6、算法:5+6-2二9,4+3+2二9其實還可以引導學生用：5-2+6二9,6-2+5=9這兩種方法進行計算。通過這樣的引導，不但使學生掌握解決集合問題的一些基本策略，還讓學生體驗解決問題策略的多樣性。通過這次觀課，使我認識到：要上好一堂課，教師的教學方法的選取非常重要。今后，我將通過持續(xù)的教學觀察與反思，調(diào)整和改進自己的教學行為，提高教學效果。積極參與每次活動的分享與交流，提煉適合個人特點的教學信念，探索有效的教學方式和方法，成為一個不斷進取的、具有創(chuàng)新精神的數(shù)學教師。