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《基于人才培養(yǎng)的中職學校思想政治課探索與思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、基于人才培養(yǎng)的中職學校思想政治課探索與思考 摘要：思想政治課對提高學生思想政治素質(zhì)，促進人才成長具有重要的作用。調(diào)動學生主動學習的精神，是提高教學質(zhì)量，促進學生成長成才的重要保障?！ ￡P(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；思想政治課；自學活動；研究思考 期中考試結(jié)束后，布置了這樣一份特殊的作業(yè)：要求各班學生以自由組合的方式，形成課后學習小組，每小組成員最多不超過6人，最少不低于2人，共同完成“民主和法制建設(shè)”這一節(jié)的自學任務(wù)。三星期后的課堂教學中，各組進行交流，交流時間為一刻鐘，交流形式不定（可以是授課式、情景對話式、辯論式等），各顯神通。另外，各小組推派一位組長，如果小組交
2、流順利完成，組長可適當加分，如組織工作混亂，沒能完成好，組長扣分；各小組推派一位評分員。課前由各班課代表統(tǒng)計好各小組自學內(nèi)容，并做好抽簽準備，課代表將統(tǒng)計好的表格遞交給教師，一式兩份，教師與課代表各一份?！ 』顒幽康模罕菊鹿?jié)主要了解政治意義中的民主、民主與法制的關(guān)系、民主與自由的聯(lián)系以及自由與法治的辯證關(guān)系。通過學生參與課堂教學前的準備，深刻體驗民主所需要的“平等、少數(shù)服從多數(shù)”4的原則，以及建立在民主集中制原則下的民主與法制建設(shè)，樹立依法治國與以德治國相結(jié)合的觀念。在體驗中激發(fā)一種學習的興趣，升華一種對自身和對社會的責任，促進人才成長。通過課前課后整整三個星
3、期的準備及實踐，達到共同學習、共同合作、共同體驗、共同升華的目的。 誠然，這一活動也并不是盡善盡美的，也有許多不足。比如有的小組的有些組員沒有發(fā)揮作用，卻可以分享本組帶來的成果；有些小組課前準備不充分，有的根本沒把它當回事，但一看到其他小組都上了，不參與會有很大的“不合算”，于是匆匆上臺，掩蓋不足。但不管怎樣，從總體看，這次活動的成果大于不足：第一，它調(diào)動了極大多數(shù)同學的自學及參與教學的熱情；第二，喚醒了同學們?yōu)樾〗M爭光的榮譽感和責任感；第三，再次驗證：只會灌輸知識的教書匠，絕不是個合格的教師。教師應(yīng)該在傳播文明、知識、真理中，傳播健康，成為促使學生健康成長
4、的領(lǐng)航者、組織者。教書育人乃為教師的天職?！ ∷伎家唬航淘鯓拥膶W生 如今，有些中職學校的學生，存在學習能力參差不齊的現(xiàn)象。有的自卑而且自負，學習文化基礎(chǔ)課程缺乏信心。正如美國麥爾教授所揭示的一項實驗：當小老鼠在無數(shù)次的失敗之后，即使你把它要的奶酪放在前方，它依然固執(zhí)己見，甚至視而不見地朝著讓它撞得鼻青眼腫的那個方向跳去。今天，有的學生，在學習心理上或多或少地已形成這種較為固執(zhí)的品質(zhì)，在這品質(zhì)的左右下，任課教師在“一考定終身”的閉卷考試的指揮棒下，即使你把考題答案放在學生面前，仍提不高學生的考試分數(shù)，仍扭轉(zhuǎn)不了厭學的傾向。 思考二：怎樣教好學生 麥爾教授實
5、驗中的老鼠變不過來了，它的結(jié)論是“以不變應(yīng)萬變”。麥爾發(fā)覺，在應(yīng)變不過來的時候，老鼠“擰”4了，開始固執(zhí)起來，根本就拒絕改變方式。比如說，如果它已經(jīng)習慣于跳向左門，你就是把乳酪明明白白地放在右門上，讓它看見，它仍舊狠狠地往左門去碰腫鼻子，愈碰就愈緊張。如果實驗者在這個關(guān)口繼續(xù)強迫它去跳左或右的抉擇，老鼠就往往會抽筋、狂奔、東撞西跌或者咬傷自己，然后全身顫抖直到昏迷為止。換句話說，這只老鼠已經(jīng)“精神崩潰”。當然，科學實驗的是鼠，而不是人。然而，在中職校的教學中，我們依稀看到了那些對學習存在“精神崩潰”的學生，面對他們，我們到底可以怎么做？如何能不受制于舊習慣、舊
6、觀念、舊方法，如何不老去撞一扇沒有乳酪的門？這需要的是彈性與智慧。 基于彈性與智慧的啟發(fā)，筆者形成了以下幾個觀念： 第一，育人是教育的靈魂，提高師生的素質(zhì)，關(guān)鍵在于提高師生的文化素質(zhì)。在課堂教學中，我們更多注重實效，通過師生互動，激發(fā)學生關(guān)注自己、關(guān)注家庭、關(guān)注身邊事、關(guān)注社會、關(guān)注國家、關(guān)注世界，促進學生成長成才?？梢蚤_設(shè)“用事實說話”欄目，聚焦每位同學自己所關(guān)注的熱點，激活激情，激發(fā)學生樹立遠大理想，堅定信念。本次課堂教學，是以學生自主的教學形式，以學生的內(nèi)在需要為原動力，以激發(fā)情感與興趣為起點，以分組及共同參與為特點，強調(diào)了興趣，更強調(diào)了協(xié)調(diào)與合作，
7、增強集體責任意識，極大地激發(fā)了學生主動學習的興趣與熱情，促進了學習方式的優(yōu)化，切實提高了思想政治課的學習效率。4 第二，喚醒學生做人的責任意識。在本次活動中，建立積分優(yōu)先機制，激活學生參與及責任意識。即不僅對三星期后的那節(jié)課直接考核，還對這三星期中的整個流程進行小組積分，每周由該組組長匯報進程，如有新的舉措，哪怕在小組自學討論中有新的問題提出，都給予加分備案；同時，對各小組在這三星期中的出勤率進行積分。小組合作，共同體驗，使得每位同學在課外必須加強聯(lián)系；分工明確責任到位，不因一人的失職而使小組整體失分。為了這個共同目標，原先要曠課、遲到、早退的同學開始杜絕，
8、從低層面的需求，逐步上升到自覺維護自己
