資源描述：
《中職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問題與對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問題與對(duì)策 摘要：隨著醫(yī)療水平的不斷提高，社會(huì)對(duì)護(hù)理人員的綜合素質(zhì)要求隨之提高。本文通過分析當(dāng)前中職護(hù)校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題及影響因素，并提出了如何加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效策略?！ ￡P(guān)鍵詞：中職護(hù)校；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)對(duì)策 中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1812-2485（2014）03-031-03 護(hù)理人員素質(zhì)關(guān)乎病患、醫(yī)院、社會(huì)的利益，而中職護(hù)校是培養(yǎng)實(shí)用型護(hù)理人才的重要基地，當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，培養(yǎng)一支熱愛專業(yè)、素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)精湛的護(hù)理隊(duì)伍成為中職護(hù)校教育教學(xué)的首要任務(wù)。 1.中職護(hù)校學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及問題
2、 1.1中職護(hù)校學(xué)生專業(yè)理論不扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)掌握不全面 中職護(hù)校的生源大多是中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，由于缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)的知識(shí)，導(dǎo)致專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)難以理解，學(xué)習(xí)不透徹，技能掌握不嫻熟?！ ?.2中職護(hù)校學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉，專業(yè)操作技術(shù)不嫻熟 中職學(xué)生由于社會(huì)閱歷少，加上學(xué)校提供實(shí)踐機(jī)會(huì)少，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)局限于學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，使得理論與實(shí)踐相脫離，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能水平低，技能操作不嫻熟?！ ?.3中職護(hù)校學(xué)生個(gè)性不成熟，心理素質(zhì)差6 中職階段的學(xué)生生理、心理尚未成熟，人生觀、價(jià)值觀仍未穩(wěn)定，待人處事方式和方法欠缺周全考慮，容易放縱自我，情感調(diào)控能力
3、差，心理素質(zhì)表現(xiàn)較差?！ ?.4中職護(hù)校學(xué)生職業(yè)道德水平低 中職護(hù)校學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)優(yōu)越，但由于家長(zhǎng)教育的疏忽，導(dǎo)致學(xué)生未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，極大影響了專業(yè)道德的培養(yǎng)?！ ?.影響中職護(hù)校學(xué)生綜合素質(zhì)的因素 2.1學(xué)生因素 中職護(hù)校學(xué)生專業(yè)選擇相當(dāng)一部分是由父母的意愿所定，學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)缺乏主體性，加上學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家庭生活富裕，養(yǎng)成妖生慣養(yǎng)的習(xí)慣，自主意識(shí)很強(qiáng)烈，缺乏主動(dòng)關(guān)心和幫助他人的意識(shí)，同時(shí)學(xué)生社會(huì)閱歷局限，對(duì)從事醫(yī)學(xué)護(hù)理認(rèn)識(shí)不足，不了解護(hù)理工作繁雜性和艱苦性，不能很好的處理醫(yī)護(hù)、護(hù)患關(guān)系，繼而產(chǎn)生厭倦情緒?！ ?
4、.2學(xué)校因素 護(hù)理是對(duì)不同病患提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)護(hù)理服務(wù)和心理護(hù)理服務(wù)的職業(yè)，不但要求護(hù)理人員擁有過硬的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)要求健康的心理素質(zhì)，才能更好的理解他人，提高人性化的護(hù)理服務(wù)。但當(dāng)前中職護(hù)校教學(xué)定位的迷失，學(xué)校注重護(hù)理知識(shí)和護(hù)理技能的教育，忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)以及職業(yè)道德的培養(yǎng)?！ ?.3社會(huì)因素6 近年來，社會(huì)醫(yī)患糾紛時(shí)常有報(bào)道，社會(huì)負(fù)面的信息極大影響學(xué)生對(duì)護(hù)理職業(yè)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身職業(yè)的選擇容易產(chǎn)生困惑，對(duì)護(hù)理素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生抵觸情緒。同時(shí)在社會(huì)物欲橫流的大環(huán)境下，學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的形成尚未穩(wěn)定，導(dǎo)致學(xué)生曲解白衣天使的職業(yè)形象和責(zé)任。 3.中職護(hù)校學(xué)生
5、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)策略 護(hù)理是一門精細(xì)的藝術(shù)，護(hù)理人員不但要有一雙會(huì)護(hù)理的手，同時(shí)要懷有一顆同情的心，使得在實(shí)際工作中提供嫻熟的生理護(hù)理和心理護(hù)理[2]。因此，中職護(hù)校應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)綜合應(yīng)用型護(hù)理人才?！ ?.1培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì) 良好的思想道德是護(hù)理人員必備的思想素質(zhì)，是做好護(hù)理職業(yè)的基礎(chǔ)。首先，護(hù)士應(yīng)當(dāng)熱愛護(hù)理事業(yè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過報(bào)告、培訓(xùn)等方式宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治理論和思想道德水平；其次，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)，熱心服務(wù)。護(hù)士愛崗敬業(yè)才能對(duì)本職崗位表現(xiàn)出高尚的職業(yè)情操，在實(shí)踐護(hù)理操作中為不同的醫(yī)患人員提供專業(yè)周到的服務(wù)
6、，用愛心和熱心感化病患人員，提高患者治療的信心；其次，提高教師自身素質(zhì)，以帶教老師崇高的思想道德品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、貼心的服務(wù)通過言傳身教對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響作用，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)?！ ?.2培養(yǎng)學(xué)生熟練的專業(yè)技能素質(zhì)6 專業(yè)技能是學(xué)生走上崗位，實(shí)施護(hù)理的專業(yè)能力，其包括：基本技能、專業(yè)技術(shù)、急救技術(shù)、病情觀察及書寫護(hù)理文書等技能[3]。隨著醫(yī)學(xué)護(hù)理的不斷發(fā)展，護(hù)理模式及要求不斷的提高，要求護(hù)士必須具備熟練的專業(yè)技能，才能更好的為醫(yī)患服務(wù)。首先，要求護(hù)士具備豐富的護(hù)理理論知識(shí)，由于理論知識(shí)是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有掌握豐富扎實(shí)的理論知識(shí)，才
7、能在實(shí)踐操作中融會(huì)貫通，彰顯專業(yè)水平。其次，要求學(xué)生具備熟練的護(hù)理操作技能，護(hù)理操作是專業(yè)理論知識(shí)的具體實(shí)踐過程，熟練的專業(yè)技能是為醫(yī)患人員提供專業(yè)、周到、舒心護(hù)理服務(wù)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識(shí)，比如專業(yè)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、心理學(xué)等，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分創(chuàng)造條件，通過模擬實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地等培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)到鞏固專業(yè)理論知識(shí)，提高專業(yè)技能的目的。 3.3培養(yǎng)學(xué)生崇高的職業(yè)道德素質(zhì) 崇高的職業(yè)道德是護(hù)士從事護(hù)理職業(yè)過程中履行的職責(zé)和遵循的道德，是護(hù)士在行業(yè)行為的規(guī)范基準(zhǔn)。中職護(hù)校學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭條件優(yōu)
