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《語文教育教學(xué)中學(xué)生逆反心理分析與對策探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、語文教育教學(xué)中學(xué)生逆反心理分析與對策探究 逆反心理，是指在進行教育教學(xué)時，學(xué)生態(tài)度會向相反方向變化，或者仍舊保持原來的態(tài)度。它是一種情緒厭煩或?qū)α顟B(tài)，是人在情感上的反感或煩悶的體驗。逆反心理發(fā)生發(fā)展的過程，同一切心理過程一樣，都有共同的生理基礎(chǔ)，都是大腦活動的結(jié)果?！ τ谡Z文教育教學(xué)來說，逆反心理是一種常見的對抗心理狀態(tài)。學(xué)生有了這種對抗心理，對教育教學(xué)的內(nèi)容都會產(chǎn)生障礙意念，這樣就會直接影響到了教育教學(xué)的效果，甚至?xí)a(chǎn)生反作用?！ ≌Z文教育教學(xué)為什么不能使學(xué)生達到“心馳神往”的境界呢？我以為最主要的原因就是逆反心理
2、，推究它的多方面的原因，大概可以歸納為內(nèi)因和外因兩個方面?！ ∫?、內(nèi)因 內(nèi)因，就是指學(xué)生自身方面的原因，這是決定語文教育教學(xué)是否能夠有效的根本原因。較常見的有三種： 1.好奇心5 青少年都有非常強烈的好奇心。因為青少年學(xué)生單純、幼稚，所以往往錯誤地認(rèn)為越是被否定、被禁止的東西，內(nèi)容肯定是新奇、獨特、有魅力，于是就千方百計地想占有、了解它。這時，如果教師對他們的某些興趣、愛好一味反對、禁止而不加解釋、分析和引導(dǎo)，就會產(chǎn)生逆反心理。如青少年喜歡閱讀金庸、古龍等的武俠小說和瓊瑤、岑凱倫等的言情小說，假如教師不是耐心地時行說
3、服教育引導(dǎo)，而是不分青紅皂白地統(tǒng)統(tǒng)予以否定沒收，就會產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，于是乎學(xué)生就由公開轉(zhuǎn)入“地下”偷偷地閱讀，產(chǎn)生更為不良的后果。我們應(yīng)該明確，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補充和延伸，一部好作品，有時可影響一個人的一生；但對那些有點“毒素”或有消極作用的作品，也不需要視如洪水猛獸，一概否定禁止，我們要采取積極的態(tài)度，正視辨別，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清好壞，消除毒素，剔除糟粕，吸取精華。魯迅先生說得好，讓青少年到動物園里看看關(guān)在籠子里的老虎，以增強對老虎的認(rèn)識力，還是必要的。我們積極主動指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識有點毒素或有消極作用的作品，
4、既可以增加學(xué)生的辨別力，又可以增強學(xué)生的免疫力。因此，正確對待學(xué)生的好奇心，是搞好語文教育教學(xué)的一個重要原因。要實事求是，不要訓(xùn)斥命令、嘩眾取寵，更要引導(dǎo)學(xué)生自己去辨別是非，也可以有目的有組織地進行討論、評價以提高認(rèn)識?！ ?.自尊心 青少年學(xué)生的自尊心尤其強烈。如果傷害了他們的自尊心，就會產(chǎn)生逆反心理，甚至為了發(fā)泄內(nèi)心的不滿情緒而固執(zhí)己見，一意孤行。自尊心越強，則心理上的反抗也就越大。因此，我們在教育教學(xué)中就必須充分考慮，正確對待學(xué)生的自尊心。如對待當(dāng)今中學(xué)生中很敏感的問題：中學(xué)生在機體生理方面，成熟早，發(fā)育快，生理上
5、的變化必然帶來心理上的變化。由于他們?nèi)狈ι鐣?jīng)歷，缺少正確的科學(xué)知識以及理智的思考，使他們對早戀的認(rèn)識，呈現(xiàn)出復(fù)雜的心態(tài)――5群體、從眾、愉悅、愛美、逆反、探索、嘗試、虛榮等心理動因激發(fā)了他們的早戀。對此，我們應(yīng)該承認(rèn)和充分肯定他們的青春情感是健康、美好和合理的，而不是低級、庸俗和下流的。正如大詩人歌德在詩中所贊：“哪個少年男子不鐘情？哪個妙齡女郎不懷春？這是人性中的至潔至純。”但我們要明確是不贊成、不支持、不提倡早戀。此外，我們還應(yīng)注意中學(xué)生早戀除了各種復(fù)雜的社會因素外，有部分學(xué)生缺乏遠大志向和豐富的精神生活，這是一個不
6、可忽視的關(guān)鍵因素。因此，慎重地講清理由，讓青少年學(xué)生自然地接受是非常重要的?！ ?.心理需要 心理需要，是指人對某種目標(biāo)的渴望或欲望。人的動機就是由其需要所激發(fā)的，需要驅(qū)使個體趨向某個目標(biāo)；也可以說，動機是由需要轉(zhuǎn)化而來的。俗語說“餓了糠如蜜，飽了蜜不甜”就是這個道理。其實，糠還是糠，蜜仍是蜜，它們的味道并沒有改變，所不同的只是人的生理需要及相應(yīng)的心理狀態(tài)產(chǎn)生了變化。萬事都依青少年學(xué)生，反而會使之散慢，走上歧路，而過分的苛責(zé)，也會使之消極抵觸，這都是符合心理發(fā)展規(guī)律的?！ ⌒枰那楦谐煞峙c認(rèn)知成分也具有動機作用。需要的滿
7、足與否會產(chǎn)生肯定或否定的情感，從而激發(fā)起某種動機。如當(dāng)學(xué)生對某事有興趣時，他們就會主動地接近，這就是情感推動了學(xué)生自己的行動。認(rèn)知也有動機作用，因為認(rèn)識外界事物，了解與掌握事物發(fā)展規(guī)律本身，就是一種認(rèn)識需要，這種認(rèn)識需要會發(fā)生動機作用。如當(dāng)學(xué)生對某個事物只有初步認(rèn)識，由于對它具有興趣而想進一步了解時，都會推動自己去認(rèn)識它。因此，教師只要能夠根據(jù)學(xué)生的心理需要，對癥下藥，就可以收到較好的教學(xué)效果?！ 《?、外因5 外因，這是由學(xué)校教師、家庭和社會諸方面的某些原因而造成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的根源。它是語文教育教學(xué)是否有效的必要條件
8、，它通過學(xué)生（內(nèi)因）而起作用?！ ∥覀冋Z文教師要教書育人，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，必須努力做到如下五個方面： 第一、深入研究“文道統(tǒng)一”。由于“左”的觀點的影響，長期以來，許多教師自己也以為語文是“純工具”，而思想教育則像清朝的遺老遺少一樣頑固可笑。如今，“教文”重視了，可“育人”卻尚未放到足夠重視的位
