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《自制教具在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用淺探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、自制教具在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用淺探【摘要】在初中物理的教學(xué)中，自制教具的運(yùn)用，具有很多鮮明的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神都具有積極的促進(jìn)作用。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)巧用自制教具，促進(jìn)初中物理教學(xué)的改革和發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中物理；自制教具；優(yōu)勢(shì)；對(duì)策新課程改革實(shí)施以來，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教師教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。尤其是對(duì)于物理學(xué)科的教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生正確理解相關(guān)的理論知識(shí)，還要提升學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)口常生活。這就要求教師在教學(xué)中，要通過教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，全面提升學(xué)
2、牛的探索能力和實(shí)踐能力。自制教具在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于物理學(xué)科的教學(xué)而言，是促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的有效手段;而對(duì)于學(xué)生而言，可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和探索能力，促進(jìn)學(xué)牛物理綜合素質(zhì)的提升。一、自制教具在初中物理教學(xué)中的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)在初中物理課堂教學(xué)中，自制教育的運(yùn)用，具有很多鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：首先，自制教具取材便利，而且成本低廉，這是自制教育的一大優(yōu)勢(shì)。相比較一些比較專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備而言，自制教育成本較低，而且都是教師在口常的教學(xué)中，通過研究和發(fā)明創(chuàng)造而成，便利的取材優(yōu)勢(shì)，是很多商品教具無法比擬的；其次，自制教具凝聚著一線教師的智慧，教師在制作這
3、些教具的過程中，可以給學(xué)生樹立好良好的榜樣作用，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，也善于利用一些生活中的物品制作一些實(shí)驗(yàn)器材，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，這一點(diǎn)和一些西方的教學(xué)理念有點(diǎn)類似，有助于提升學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；第三，自制教具解決了一些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室缺失的問題。對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校而言，由于受到教育經(jīng)費(fèi)的影響，很多學(xué)校缺乏專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)室。在這樣的教學(xué)條件下，學(xué)牛要想進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)是很難的。而自制教具在物理教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地解決這些問題。并且，自制教具是很多一線物理教師在教學(xué)過程中的科研成果,為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究創(chuàng)造了有利的條件。二、自制教具在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策從
4、以上的分析我們可以看出：在初中物理的教學(xué)中，自制教具的運(yùn)用，具有很多鮮明的優(yōu)勢(shì)。不僅可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的科學(xué)研究熱情，同時(shí)，還可以解決初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)不足的教學(xué)現(xiàn)狀。那么，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)怎樣合理運(yùn)用自制教具，提升初中物理的課堂教學(xué)效率呢?以下，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述自制教具在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策。1.利用自制教具，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情初中階段是學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段。因此，在初中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)牛物理學(xué)習(xí)能力的提升。在教學(xué)中，教師尤其是要改變傳統(tǒng)
5、的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)“光的折射、反射”時(shí)，為了讓學(xué)生感受到光的多彩、神奇世界，筆者組織學(xué)牛用三面一樣大小的鏡子、玻璃球、膠帶、彩色紙自制萬花筒；用一塊紙板、兩面鏡子等簡(jiǎn)單物品自了潛望鏡，讓學(xué)生觀察到不同層面的景色。在演示證明大氣壓存在的杯子倒置實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者拿一個(gè)塑料杯子，裝滿水后，用一張紙片蓋好后，再倒過來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙片不會(huì)掉下來，水也不會(huì)流出來，由于學(xué)生親眼看到了這樣的情況，所以確定此現(xiàn)象為真實(shí)可信的，但由于好奇心在作祟，又想知道其中緣由，這樣的情況下，教師可以趁此來分析引
6、導(dǎo)，讓他們真真切切的感受到并認(rèn)識(shí)到了大氣壓的存在，這節(jié)課就收到了很好的教學(xué)效果，在一定程度上有助于培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的洞察能力。1.巧用自制教具，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求，同時(shí)也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的力量。尤其是對(duì)于物理學(xué)科的教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神,提升學(xué)生探索世界和改造世界的能力。因此，教師在初中物理的課堂教學(xué)中，要巧用自制教具，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。例如，在講解“大氣壓強(qiáng)”方面實(shí)驗(yàn)知識(shí)的時(shí)候，物理教師可以在課堂上借助酒精燈來加熱一個(gè)盛有少量水的燒瓶，并在水沸騰后用一個(gè)氣球?qū)靠诜忾]起來，同時(shí)移開加熱所用的酒精燈，接著引導(dǎo)
7、學(xué)生思考一下氣球會(huì)發(fā)生什么變化。大部分學(xué)生在沒有了解大氣壓強(qiáng)方面知識(shí)的時(shí)候會(huì)以為水蒸氣會(huì)使氣球慢慢變大。但是當(dāng)他們觀察到氣球會(huì)逐步吸進(jìn)燒瓶瓶口內(nèi)部的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)的非常震驚，并且想要找尋出現(xiàn)這種問題的原因，此時(shí)物理教師再引入本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，則可以幫助學(xué)生充滿熱情地參的基礎(chǔ)。與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來,以便為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定良好1.善用自制教具，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛在新課程改革的背景之下，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前教師教學(xué)的主要模式。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的課堂教學(xué)
