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《論文：淺談如何提高初中數(shù)學教學的有效性》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何提高初中數(shù)學教學的有效性【內(nèi)容摘要】如何有效地進行數(shù)學教學，是每位數(shù)學教師必須面對的問題。提高教學有效性是實現(xiàn)“高質(zhì)量、輕負擔”的有效途徑。要提高教學有效性需要有一個良好的外部環(huán)境：良好的師生關(guān)系、學生的學習信心；需耍靈活運用教材，優(yōu)化教學設(shè)計；需要善于捕捉生成,善于優(yōu)化作業(yè)利精選練習?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學教學有效性教學的有效性是在實現(xiàn)基本教學目標的基礎(chǔ)上，追求更大的教學效率與教學效益。這種追求是在完成教學任務(wù)的同時，培養(yǎng)學生的學習興趣、學習意識和自我教育能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)學生審美情趣、創(chuàng)新精神、實踐能
2、力和情商等綜合素質(zhì)的全面提高。因此，在小學數(shù)學課堂教學中教師要科學地把握新課標的基本理念，努力提高課堂教學的有效性。學生有無進步或發(fā)展是教學有無效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得是否認真，而是指學生有沒有學到什么或是學生學得好不好。如果學生不想學或者沒有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無效教學；同樣，如果學生學得辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。那么，如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性呢？我進行了如下的一些思考。一、建立良好的師生關(guān)系是提高教學有效性的切入點蘇霍姆林斯基指出：“如果不想法使學
3、生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不懂情感的腦力勞動，就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔”。教學實踐證明：良好的師生關(guān)系與寬松和諧愉快的課堂教學氣氛是學生主動學習、創(chuàng)造性學習的先決條件?！耙粋€人只有在寬松的氛圍中，才會展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會勇于表現(xiàn)自我,個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮。學生只有在民主和諧的氣氛中學習，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能想說、敢說、敢于質(zhì)疑問難因此，教師要解放自身思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，努力營造寬松和諧的課堂教學氛
4、圍，提高課堂教學的有效性。作為老師要真誠的對待自己的每一位學生，和學生交流，給學生以鼓勵，關(guān)心、信心和幫助，“以情感人，以情動人”，培養(yǎng)學生和自己的情感。真誠和理解是溝通師主情感的橋梁，又是學生產(chǎn)生學習動力的催化劑，當師生情感融洽了，他們就愿意接受老師傳授知識，如果學牛對老師產(chǎn)牛良好的情感，一般情況是他一定會把情感遷移到這位老師所教的學科中，形成一股積極的向上的動力，上課專心聽講、課下認真完成作業(yè)、成績也會自然而然地好了。平時和他多接觸，多給學生以鼓勵,你平時不經(jīng)意的一句鼓勵，一個表揚都會拉近師生的感情，他上課就會積極思考、積極回
5、答問題，課下也會經(jīng)常問問題，相信這樣會使他喜歡教數(shù)學的老師,喜歡數(shù)學這一學科。如果一個學生對哪一學科感興趣，那么這科的老師不用怎么督促他，他自然而然的就會努力去學好它。二、培養(yǎng)學生的學習信心是提高教學有效性的立足點自信心是一個人對自己能力的一種肯定，是一個人對自身力量的認識和估計，同時面對問題時相信自己有能力完成任務(wù)、達到目標的一種動力?！稊?shù)學課程標準》中把“建立自信心”作為培養(yǎng)學生的目標之一，它是學生順利獲得知識與技能、發(fā)展學生數(shù)學思考和解決實際問題的重要保證，對人的發(fā)展具有十分重要的作用。一個沒有自信的學生，是很難在學習中有突
6、出表現(xiàn)的，也容易失去興趣。孩子的自信心主要來源于對成功的體驗，因此教師在教學中要為學生多創(chuàng)造成功的機會，要讓學生有體驗成功的機會，進而培養(yǎng)他們學習的自信心。在學生的學習中，教師要根據(jù)學生的特點，在解決問題、實踐操作、合作交流、回答問題等領(lǐng)域中，讓每個學生都有成功的機會，充分挖掘?qū)W生在某些方面潛在的能力，讓他們獲得成功的體驗。比如對培養(yǎng)學困生的學習信心，除了常用的在課堂通過簡單問題的提問來讓他們體驗成功之外，比如作業(yè)，在作業(yè)本中只選幾個題目，或干脆另外布置簡單的，做好了同樣給打A或打優(yōu)，甚至老師先幫他一起分析，再做，做好了同樣給打優(yōu)
7、，包括平時的測驗，他們和其它同學評分標準不一樣，他們只要做對一部分題目，也可以給80分，90分，讓他們體驗到學有所得。對于學有余力的學生，在每節(jié)課出一個有一點難度，有挑戰(zhàn)性的題目，作為課后學有余力同學之間探討用，學有余力的同學們積極性都很高，特別是沒幾個同學會做的時候，會做的同學就特別感到自豪，特別有成就感，對數(shù)學就會有更進一層的喜歡。三、精心備課是提高教學有效性的支撐點如何備課是擺在我們面前非?，F(xiàn)實又不可回避的問題，以前的備課，教師考慮的是如何有效地牽制學生，如何能把內(nèi)容預設(shè)得更全面，講得更清楚，吸引學生聚精會神地聽，認認真真地
8、記；如何使問題的答案更準確、更完善，以便上課時一一告訴學生，完成預定的教學任務(wù)。而新課程下的備課，教師要成為促進學生學習的設(shè)計者。要做到五點：一備學生。分析學情，了解學生的知識基礎(chǔ)、能力水平、學習心態(tài)和內(nèi)在潛能，找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”，以學定教，
