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《智障學(xué)生心理輔導(dǎo)的個(gè)案分析（個(gè)案研究）》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、智障學(xué)生心理輔導(dǎo)的個(gè)案分析摘要智障學(xué)生生理上的缺陷影響了其心理的健康發(fā)展，導(dǎo)致情緒、行為、人格等方面的問題。本文介紹了對三個(gè)智障學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)的典型案例，并提出對智障學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的對策。關(guān)鍵詞智障學(xué)生心理問題個(gè)別輔導(dǎo)教育對策智障兒童生理上都存在一定的缺陷，生理上的缺陷必然會(huì)影響他們心理的健康發(fā)展，有一半以上的智障兒童都伴有不同程度的心理問題，其中主耍表現(xiàn)在情緒、行為和人格等方面［1-2］。許多從事智障教育和研究的教師發(fā)現(xiàn)智障兒童的心理問題比正常兒童多見，大腦器質(zhì)性損傷以及社會(huì)、家庭等不良因索的共同作用是促成其心理問題產(chǎn)生的主要原因，使得他們的身
2、心發(fā)展受到了更加嚴(yán)重的阻礙。對從事智障教育的工作者來說，了解、發(fā)現(xiàn)智障兒童屮出現(xiàn)的心理行為異常并給予及時(shí)相應(yīng)的干預(yù)，有利于促進(jìn)他們身心的良好發(fā)展。筆者在從事多年智障學(xué)生心理健康教育的工作實(shí)踐屮，嘗試對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)。本文對三個(gè)智障學(xué)生心理輔導(dǎo)的典型案例進(jìn)行了總結(jié)與分析，并提出了為智障學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有針對性的建議，為從事智障教育、研究的專業(yè)人員和智障兒童家長提供實(shí)踐參考依據(jù)。1智障學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的典型案例智障學(xué)生的心理問題有時(shí)是單一存在，但大多數(shù)是合并存在的，加上智障學(xué)生認(rèn)知水平低下，理解與領(lǐng)悟能力差，使心理健康教育存在很人的難度。
3、下面分析三個(gè)對智障學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)的典型案例，與大家共同探討。1.1案例1唐唐，女，20歲，智商38,中度智力殘疾。因被教師發(fā)現(xiàn)上男丿則所、扒男生褲子、看男生隱蔽處由班主任指定前來進(jìn)行心理輔導(dǎo)。主要情況：班主任反映唐唐近一周來喜歡去男廁所看男生小便，被男生發(fā)現(xiàn)后不但不回避反而大笑，情緒亢奮，有時(shí)在教室里公然去扒男生的褲子看，在同學(xué)中造成很不良的影響。心理輔導(dǎo)的主要問題：性行為異常，情緒問題。心理輔導(dǎo)方案：唐唐為中度智力缺損，有一定的語言表達(dá)與理解能力，但平時(shí)不愛說話，合作性差，因此主要采用解釋性心理輔導(dǎo)與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方法，盡快消除她的不良行為，以免在學(xué)校
4、造成更大的影響。計(jì)劃每周約談3次，每次60分鐘。心理輔導(dǎo)的主要過程：由心理教師對唐唐的行為進(jìn)行評判和分析，明確告訴她這種行為是錯(cuò)誤的、不允許的，是違反社會(huì)道德規(guī)范的行為，很羞恥。并進(jìn)一步解禪為什么不允許這種行為的發(fā)生，告知唐唐男女兩性的區(qū)別，對她進(jìn)行性健康教育。同時(shí)建議班主任平時(shí)看見唐唐此行為應(yīng)立即給予終止，如果當(dāng)天沒有發(fā)生此行為則給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。在輔導(dǎo)過程中唐唐合作性較差，很少說話，也認(rèn)識(shí)不到自己行為的錯(cuò)誤。經(jīng)過一周的約談后，唐唐的性行為異常得到控制，但岀現(xiàn)了明顯的情緒問題，發(fā)脾氣、無端哭鬧、不愿上課、坐在地上不肯起來，教師越勸越嚴(yán)重，大聲哭叫；晚上睡眠差
5、，半夜起來活動(dòng)，影響到其他同學(xué)的休息；在心理輔導(dǎo)室也無法安靜下來，處于興奮狀態(tài)，或哭或笑。情緒問題維持幾天仍難以控制，與家長取得聯(lián)系，向家長說明唐唐的情況，建議去醫(yī)院就診，配合藥物控制情緒。通過觀察，唐唐服藥半月后情緒逐漸穩(wěn)定，性行為異常也未再出現(xiàn)。小結(jié)：智障兒童需耍層次發(fā)展緩慢，達(dá)到的水平低，對較高精神文化需求的要求少，而原始的本能需要亢進(jìn)，性行為異常在智障學(xué)生屮比較常見。智障學(xué)生道德行為規(guī)范意識(shí)較低，自控力差，特別是年齡較大、智力缺陷重度較重的智障男孩人部分都有玩弄外生殖器的行為，甚至不管場地、時(shí)間就公然手淫，令教師很棘手；智障女孩中還發(fā)現(xiàn)有“夾腿綜合征
6、”的性行為異常［3］；喜歡撫摸、親近界性同學(xué)或教師在智障學(xué)生中也比較常見。此例中唐唐已成年，開始主要表現(xiàn)為性行為異常，通過心理教師和班主任的干預(yù)后得到改善。但由于她生理本能需要而引起的行為問題受到了外界的壓制，從而產(chǎn)生了嚴(yán)重的情緒問題，通過心理輔導(dǎo)難以見效，最終借助藥物得以改善。此例也說明對于智力水平低下學(xué)生的嚴(yán)重情緒行為問題必要時(shí)應(yīng)考慮聯(lián)合藥物來進(jìn)行控制。1.2案例2巍巍，男，14歲，智商61,輕度智力殘疾。因逃學(xué)2天1夜、說謊由班主任指定前來進(jìn)行心理輔導(dǎo)。主要悄況：巍巍在自己來學(xué)校途中沒有搭上校車，外逃，獨(dú)自在外血度過2天1夜，被家人冋。家人和教師了解其
7、外逃情況的過程中前后說話不一致，說謊，違拗。心理輔導(dǎo)的主要問題：品行問題，主要為外逃、說謊。心理輔導(dǎo)方案：巍巍為輕度智力缺損，在普通學(xué)校上過4年級(jí)，有較好的語言表達(dá)、理解與領(lǐng)悟能力，主要采用認(rèn)知心理輔導(dǎo)的方法。輔導(dǎo)的四個(gè)主要任務(wù)：爭取巍巍的信任與合作；讓巍巍能如實(shí)講述2天1夜的逃學(xué)經(jīng)過與當(dāng)時(shí)的心情；讓巍巍自己分析當(dāng)時(shí)的想法與行為的正確性，幫助巍巍能夠認(rèn)識(shí)到此行為所帶來的嚴(yán)重后果；增強(qiáng)巍巍對突發(fā)事件的處理能力。計(jì)劃每周約談1-2次，每次60分鐘。心理輔導(dǎo)的主要過程：巍巍在輔導(dǎo)前期表現(xiàn)很不穩(wěn)主，有時(shí)合作、說實(shí)話,有時(shí)則違拗、說謊，有戒備心，當(dāng)心理教師揭穿他的謊話
8、時(shí)則發(fā)脾氣、拍椅子。問他為什么耍逃學(xué)，主耍是周一早上
