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1、初中歷史教學(xué)中的有效教學(xué)淺議陳善平(四川省什那市師古初級(jí)中學(xué)四川德陽618400)中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：ISSN1004-1621(2013)10-020-02歷史在學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)中的作用顯著。然而，在日常教學(xué)中，有些學(xué)生學(xué)的時(shí)間越久，歷史學(xué)習(xí)的能動(dòng)性越低：有的學(xué)牛干脆把語文“束之高閣“，以為歷史可有可無；有的學(xué)生對(duì)歷史只是應(yīng)付老師，缺乏積極的思維，學(xué)習(xí)效果始終差強(qiáng)人意，那么，如何改變現(xiàn)狀，增加學(xué)生的學(xué)歷史興趣，切實(shí)有效的提高初中學(xué)生歷史的成績呢？作者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手。一科學(xué)的指導(dǎo)。隨著新課改改革的穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方
2、式日趨多樣化，出現(xiàn)了以“主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作“為主要特征的”小組合作學(xué)習(xí)“法。“小組合作學(xué)習(xí)“法是目前國內(nèi)比較流行的課堂教學(xué)組織形式，是當(dāng)前課堂教學(xué)的主流，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基木形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。1根據(jù)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)步驟。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更重要的是如何去完成目標(biāo)任務(wù)。在開展小組合作學(xué)習(xí)初期，大多學(xué)生由于缺乏相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)，不知所措，這時(shí)需要教師幫助學(xué)牛確定小組學(xué)習(xí)的步驟。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，確保各小組合作學(xué)習(xí)如期和高效。2教會(huì)學(xué)
3、牛學(xué)會(huì)合作。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，這是開展合作學(xué)習(xí)的重中之重，教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有關(guān)技巧，讓他們掌握高效的合作學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。3組織交流、進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，要對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相關(guān)探討。匯報(bào)一般由合作小組的組長匯報(bào)，其它成員作補(bǔ)充，匯報(bào)吋要說明本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果以及收獲。各組匯報(bào)、交流結(jié)束后，要組織學(xué)生對(duì)各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)同樣先由組長發(fā)言，其他成員作補(bǔ)充，評(píng)價(jià)吋要公平、公正、客觀，既肯定成績、又指出不足，并提岀自己的不同的觀點(diǎn)和看法。通過小組間和教師的評(píng)價(jià)，能培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，形成正確
4、的價(jià)值觀和人生觀。二注重語言的藝術(shù)色彩。在課堂教學(xué)中，語言是教學(xué)信息的最基本載體，是聯(lián)系師生之間教與學(xué)的最重要橋梁。在初中歷史課堂教學(xué)中，精心錘煉教學(xué)語言，賦予教學(xué)語言強(qiáng)烈的藝術(shù)色彩，是每位歷史教師增進(jìn)教學(xué)技藝，提高業(yè)務(wù)水平的客觀要求。1注意滲透情感教育。課堂語言不僅是教師與學(xué)生之間的知識(shí)交流，還滲透著師生之間的情感交融。寓理于情的語言，可以幫助學(xué)生解疑答惑。教師語言富于情感，一方面以自己的情感感應(yīng)岀學(xué)生的情感；另一方面以情動(dòng)人，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，活躍課堂氣氛。”寓理于情“使語言信息呈現(xiàn)出一種生動(dòng)形象和富有啟發(fā)性的動(dòng)人“魅力“。同吋，結(jié)合詩詞、民間小故事
5、進(jìn)行教學(xué)，對(duì)點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，啟迪學(xué)生的心扉能起到”觸發(fā)作用。2富有教育性和啟發(fā)性。歷史教師的職業(yè)要求其一言一行對(duì)學(xué)生施加影響和作用，因此，歷史教師必須要吋刻地注意語言的教育作用。教學(xué)語言的教育性主要表現(xiàn)在兩方面：一是語言內(nèi)容的教育性。在歷史教學(xué)中，教師論證和引文等都有內(nèi)容意義，這些內(nèi)容意義不僅有助于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的吸收，而且能使學(xué)生接受情感熏陶。積極培養(yǎng)我們的學(xué)生能具有吋吋刻刻無處不在的自覺、自省精神和使命般憂患意識(shí)；語言態(tài)度的教育性。在歷史教學(xué)中，教師運(yùn)用語言進(jìn)行講解、提問、評(píng)價(jià)時(shí)，態(tài)度和藹友好，使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。歷史教學(xué)語言的啟發(fā)性
6、，就是指教師的語言要給學(xué)生留下思考的余地，讓學(xué)生能由表及里，收到“觸類旁通”的效果。教師發(fā)出的語言信息，只有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生在一種積極的情緒中參與學(xué)習(xí)，才是有效的。如果教師的語言平淡無味。聽起來如同嚼蠟，學(xué)生是不情愿聽教師講課的。歷史教師教學(xué)語言的啟發(fā)性原則，要求歷史教師在使用課堂教學(xué)語言吋，應(yīng)當(dāng)通過設(shè)置懸念，控制語調(diào)的變化，加強(qiáng)連貫性、適當(dāng)?shù)臏p速以及稍事停頓，選用啟發(fā)性的詞語等增強(qiáng)語言的啟發(fā)性。教學(xué)用語均具有擴(kuò)展想象意境、降低理解難度、加深記憶印象的獨(dú)特表達(dá)效果。三積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是為了讓學(xué)生能夠更好的
7、學(xué)習(xí)，為學(xué)生找了一個(gè)好老師，興趣是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，他可以促使學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)?！迸d趣是最好的老師化1用崇高遠(yuǎn)大的理想來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能更好的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的更為明確，更有動(dòng)力的去學(xué)習(xí)。2融洽師生關(guān)系。若是由于師生關(guān)系不融洽造成學(xué)習(xí)思想品德課興趣低下，就應(yīng)努力改善師生關(guān)系，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道“。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師也應(yīng)該積極主動(dòng)，拉近學(xué)生與教師之間的距離。一堂課新穎精彩的開端，可以極大地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的成功創(chuàng)造極為有利的條件。有的教師還提倡運(yùn)用談話法，開宗明義，直
8、奔主題；有的提出問題游戲法、故事法的運(yùn)用，激發(fā)興趣，引起懸念導(dǎo)入新課；有的則提出圖像法、觀察法
