愛上閱讀，享受閱讀的快樂

《愛上閱讀，享受閱讀的快樂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、愛上閱讀，享受閱讀的快樂　　閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，也是感知文字內(nèi)涵、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑。一個(gè)學(xué)生不喜歡閱讀的語(yǔ)文是沒有價(jià)值的語(yǔ)文；一個(gè)學(xué)生不會(huì)主動(dòng)享受閱讀快樂的語(yǔ)文是脫離了語(yǔ)文本質(zhì)的語(yǔ)文。如何能讓低年級(jí)的學(xué)生因喜歡語(yǔ)文而喜歡閱讀，因愛上閱讀而喜歡漢語(yǔ)言文字并熱愛我們祖國(guó)優(yōu)秀的文化，我充分挖掘語(yǔ)文課本的閱讀價(jià)值，利用語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，以課文為基點(diǎn)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀延伸，堅(jiān)持搭建開放式的語(yǔ)文閱讀平臺(tái)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，取得了良好成效?！　∫?、充分挖掘語(yǔ)文課本的閱讀價(jià)值4　　語(yǔ)文課本上的每

2、篇文章都是由學(xué)識(shí)底蘊(yùn)豐富、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著深入研究的編者精心選材而編訂的，每篇課文的思想內(nèi)涵都極有代表性，體現(xiàn)著濃厚的人文情懷、向善向美的生活情趣和愛國(guó)愛家愛他人的豐富真摯的情感，是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的優(yōu)秀資源。有效地進(jìn)行課文閱讀是培養(yǎng)優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)言文字感知力和積累語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格和良好心態(tài)的最佳途徑和方法之一。在閱讀《有趣的作業(yè)》《爺爺?shù)娜兆印返任恼聲r(shí)，通過學(xué)生的反復(fù)朗讀，使學(xué)生從小樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)；通過閱讀《程門立雪》《自己試一試》一類文章時(shí)，使學(xué)生從小養(yǎng)成尊師敬長(zhǎng)、主動(dòng)探索的好習(xí)慣；通過閱讀《假如》《我是最弱小的嗎》一類的文章，使學(xué)

3、生在得到別人的關(guān)懷時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人；通過閱讀《魯班造傘》《聽診器的由來》和《能干的鐘點(diǎn)工》一類的課文，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)，讓科學(xué)之芽根植于學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)之中?！　《⒙暻椴⒚龑W(xué)生　　課堂上，以聲傳情、以情動(dòng)人的朗誦會(huì)極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以及對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。在教學(xué)語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)第一課《春天在哪里》時(shí)，我用快樂欣喜的語(yǔ)氣來讀課文，以孩童的感受用自己的聲音來表達(dá)出對(duì)春天的贊美，學(xué)生們的情感在剎那間就與課文融為一體，也開始和著我的情感投入地朗讀起來，在柳綠花紅、歸燕呢喃的春季里，在語(yǔ)文課堂上，

4、在學(xué)生們聲情并茂地誦讀中，那明艷的、充滿生機(jī)的春的氣息便氤氳在每個(gè)人的心田上。同時(shí)，語(yǔ)言文字所具有的美感也就刻在了學(xué)生心里?！　∪?、適時(shí)引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生　　對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，因?yàn)樗麄冏R(shí)字量極其有限，雖然可以利用漢語(yǔ)拼音來進(jìn)行閱讀，但還有一部分學(xué)生因?yàn)槠匆粽莆詹焕喂?，所以在文字的感知力上受到局限。而有的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感知力和敏感度較高，閱讀起來會(huì)很快捕捉到課文的思想內(nèi)涵，讀的聲情并茂，富有感染力；有的學(xué)生則對(duì)文章的字詞含義難以理解，在閱讀時(shí)難以形成表象，讀起來斷斷續(xù)續(xù)、生硬吃力，甚至把某個(gè)句子或一篇優(yōu)美的文章讀得支離破碎，讓人啼笑皆非。不管遇到哪種情況

5、，教師及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)顯得尤為重要。一句贊美的話語(yǔ)會(huì)使熱愛朗讀的孩子從此與快樂閱讀結(jié)下不解之緣；一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)和真誠(chéng)的指正會(huì)使閱讀水平有待提高的學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和幫助，會(huì)輕松快樂地走在與閱讀漸行漸近的路上。4　　四、搭建平臺(tái)成就學(xué)生　　搭建閱讀的平臺(tái)是提升學(xué)生閱讀興趣的“加油站”。別出心裁的閱讀活動(dòng)是學(xué)生的閱讀興趣和閱讀激情得以持續(xù)的有效手段，是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的強(qiáng)大動(dòng)力。一直以來，從學(xué)期開始我就把每周的星期五下午第二節(jié)定為“讀書狀元”選拔課，以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，老師隨機(jī)在本單元的課文中抽出一課，學(xué)生進(jìn)行擊鼓傳花活動(dòng)，在各小組中選出一

6、名學(xué)生參賽，每周評(píng)出一個(gè)“書香小組”，同時(shí)發(fā)放獎(jiǎng)品。記得第一屆選拔賽上學(xué)生們初登講臺(tái)，因?yàn)榫o張與不適應(yīng)，有的孩子讀書的聲音顫顫巍巍、捏腔捏調(diào)，讓人覺得怪聲怪調(diào)的，直惹得臺(tái)下的同學(xué)們邊聽邊咧著小嘴呵呵直笑。再看現(xiàn)在，孩子們?cè)缟弦坏浇淌冶阕杂X地分組讀起課文，幾乎每篇課文都能熟讀成誦。孩子們認(rèn)真地讀著，用心改正著曾經(jīng)閱讀時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。有的小組長(zhǎng)還負(fù)責(zé)任地當(dāng)起了自己小組內(nèi)學(xué)困生的小老師，每篇課文都是逐字逐句地去認(rèn)真教讀。學(xué)生從原來的緊張不適到如今的翹首期待、從容自如。我深深體會(huì)到親近語(yǔ)言文字、享受閱讀的快樂感，對(duì)于成就學(xué)生擁有強(qiáng)烈的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和良好的閱讀

7、習(xí)慣，以及養(yǎng)成合作負(fù)責(zé)的優(yōu)秀行為是多么重要?！　∥?、以課文為起點(diǎn)，進(jìn)行課外閱讀拓展　　“多讀書，讀好書”不僅是學(xué)生擁有良好閱讀習(xí)慣和健全人格的重要途徑，而且是擁有深厚文化素養(yǎng)最有效地的行為之一。學(xué)生只有在大量閱讀優(yōu)秀書籍中感受漢語(yǔ)言文字的魅力，才會(huì)潛移默化地積累語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)，熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并在長(zhǎng)期的閱讀中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和積極陽(yáng)光的心態(tài)。4　　小學(xué)低年級(jí)閱讀在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵的作用，它引導(dǎo)著學(xué)生今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感態(tài)度。在小學(xué)低年級(jí)階段，漢語(yǔ)言文字的魅力和智慧若能在學(xué)生們的心底扎下根，學(xué)生們便會(huì)在閱讀中用文字的美和智慧來啟迪心智

8、，并在主動(dòng)享受閱讀的快樂中愛上語(yǔ)言文字。這，豈不是語(yǔ)文教育的本質(zhì)？　?。ㄗ髡邌挝唬汉幽鲜÷尻?yáng)市洛龍區(qū)第七實(shí)驗(yàn)學(xué)校）4