教育真的不能改變命運？

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1、教育現(xiàn)代性研究的進展及其闡釋空間的拓展　　一般來說，“一種教育價值是否需要立即轉(zhuǎn)換或被取代，取決于兩點，一是它得以存在的文化背景，二是它本身是否還具有發(fā)揮的潛力和變革的余地?！盵7]39當代中國發(fā)展現(xiàn)狀表明，實現(xiàn)現(xiàn)代化乃是目前以至未來很長一段時間國家發(fā)展的主要目標和根本任務，還需要現(xiàn)代性的教育作為實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要手段，“如果我們發(fā)生身份誤置，認為當下中國教育應當‘直通式’進入后現(xiàn)代，那必然是一種出位之思?！盵36]更何況，當前中國教育現(xiàn)狀離真正的現(xiàn)代性還有一段距離，我們教育的理性精神和科學因素不是

2、太多，而是遠遠不足！發(fā)展學生的主體性還遠未化為人們普遍的教育信念。質(zhì)言之，現(xiàn)代性的教育價值還遠未充分地展示出來。　　更為重要的是，現(xiàn)代性在本質(zhì)上趨向于未來而不是過去，它包含著一種超越自身、進入一種不同于自身狀態(tài)的沖動。“現(xiàn)代性永遠在向人類提問：我們現(xiàn)在應該怎樣做才能更好？”[37]從這個意義上講，教育現(xiàn)代性本身是一個不斷生成、不斷尋求新的發(fā)展狀態(tài)的“流動”性存在，它還具有變革的余地和發(fā)展空間。當前我國正在如火如荼地進行著的新課程改革，就是教育現(xiàn)代性體系的一次自我完善和發(fā)展[38]。至于說傳統(tǒng)教育，

3、我們可以繼承創(chuàng)新，但是完全還原于它，顯然不合時宜。總之，基于中國作為一個后發(fā)現(xiàn)代化國家的事實，基于現(xiàn)代性的“進步”信念和求新意識，我們認為當前中國教育發(fā)展的前景應當是：回收傳統(tǒng)教育精華，吸納后現(xiàn)代對現(xiàn)代性的合理批判，繼續(xù)完善和推進教育現(xiàn)代性。9　　綜合上述，現(xiàn)代性是一種關于社會文化現(xiàn)代轉(zhuǎn)變的宏大視角，它為教育研究提供了十分廣闊的學術視野和闡釋空間，在這個空間里縱橫伸展，想必還會有更多的感悟和發(fā)現(xiàn)，本文不過是拋磚引玉?！酢　⒖嘉墨I　　[1]哈貝馬斯，J.；哈勒，M.作為未來的過去：與著名哲學家哈貝

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