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1、淺談初中數(shù)學開放式教學 摘要：開放式教學有利于培養(yǎng)學生的自主探索能力，有利于拓展學生的思維空間，在學習活動中能有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力，最終讓學生得到全面發(fā)展 關(guān)鍵詞：中學；數(shù)學；開放式；教學；探究 中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2013）09-165-01 國家課程改革的縱深發(fā)展，要求廣大教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念，樹立符合時代發(fā)展要求的教育教學觀念，打破以往僵化、封閉的課堂教學方式，創(chuàng)設(shè)一種開放式的教學活動，培養(yǎng)學生學習的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮學生的學習潛能，全面提高學生的素質(zhì)和能力。那么，
2、在數(shù)學課教學中應(yīng)如何實施開放式教學呢？ 一、讓學生課前了解數(shù)學信息，為開放式教學做準備 在數(shù)學教學中，要倡導學生主動參與、勤于動手，培養(yǎng)其搜集和處理信息、獲取新知識、分析與解決問題、交流與合作的能力。所以，在教授新知識時，可以讓學生課前先了解教學內(nèi)容，讓學生帶著經(jīng)驗進入課堂、帶著收獲進入課堂、帶著問題進入課堂，使學生處于主動探索之中。4 1、要讓學生課前預習。課前預習是培養(yǎng)自學能力的一種重要方法，能使學生變被動學習為主動學習。預習時，教師應(yīng)作出相應(yīng)的輔導，提出具體要求，要求學生對將要學習的知識進行歸納，歸納為幾個要點，使學生自己明白哪些問題
3、會了，哪些問題沒有完全清楚，遇到定義、定理要認真閱讀、認真思考、認真理解，讀不懂理解不透之處，要提出問題，學生帶著問題進課堂，學習效果會更好。因此，應(yīng)要求學生每天帶著問題自學課本，即“你已學了哪些知識？”、“你有什么收獲”、“你有什么問題”。在預習過程出現(xiàn)的問題在課堂上通過學習交流得以解決，學生對所學知識就會融會貫通?！ ?、引導學生學會觀察。觀察是思維的基礎(chǔ)，沒有仔細的觀察就不可能有豐富的想象和理論概括。數(shù)學知識產(chǎn)生于生活實踐，與實際生活有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學教學中，教師要在課前先向?qū)W生公布學習內(nèi)容，引導學生對事物進行觀察，并提出具體要求，講清
4、觀察目的，使學生通過觀察獲取相關(guān)的數(shù)學知識。例如：在教授軸對稱時，要求學生觀察建筑物的設(shè)計和一些圖片等，并分析它們有什么特點。在教授統(tǒng)計調(diào)查時，讓學生從書籍、報紙、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上觀察統(tǒng)計的有關(guān)圖表，了解有關(guān)知識。學生通過觀察，對新知識有一定的認識和了解，使學生感受到數(shù)學知識與生活密切相關(guān)，認識到學習數(shù)學的重要性?！ 《?、實施開放式教學，促進學生主動發(fā)展?！ ?、教學形式的開放。在教學過程中，教師要引導學生去探索、交流、質(zhì)疑，要留給學生自由思考的時間和空間，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)問題，在交流中解決問題，相互學習；在學習活動中獲取知識，得到發(fā)
5、展。在數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)采取主動探索→相互交流→總結(jié)反思的教學模式，培養(yǎng)學生主動學習的能力。4 主動探索階段要尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。讓學生自主的積累知識，獲取信息，解決問題、發(fā)展能力。課堂上教師應(yīng)給學生足夠的獨立思考時間和空間，尊重學生的獨立思考、尊重學生的解題個性、尊重學生解題多樣化，鼓勵學生從不同角度去思考問題和分析問題；鼓勵學生敢于創(chuàng)新。 相互交流階段主要通過相互交流、相互討論等方式解決問題。這個階段包括學生合作與師生合作。先讓學生進行小組內(nèi)交流討論，然后小組與小組之間進行交流討論，教師要對交流討論中
6、出現(xiàn)的問題進行點撥。教師應(yīng)輔導并組織學生進行交流、討論，反饋掌握學生的學習討論的情況。在合作交流的過程中，學生掌握了更多的知識，培養(yǎng)了他們合作交流能力，同時也增強了相互學習、共同進步的意識?！ ?、教學手段的開放。利用現(xiàn)代化教學手段，能增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與探究和發(fā)現(xiàn)，能取得較好的教學效果。多媒體技術(shù)能模擬各種圖形、圖像以及和教學內(nèi)容相適應(yīng)的情境，使學生更直觀的學習，能幫助學生理解較為復雜的數(shù)學問題。實施多媒體教學，可以開闊學生的視野，激發(fā)學生的學習熱情，加深學生對數(shù)學知識的理解。例如：在講授“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”時，利用數(shù)學
7、課件可以動態(tài)有型地畫出拋物線，并通過拋物線移動和重合，使學生直觀地了解到拋物線的畫法、特征和性質(zhì)，從而使學生對所學知識的理解更加透徹，提高了課堂教學效率。 3、題目的開放。開放性題目的設(shè)計，既可以給學生更廣闊的思維空間，使其創(chuàng)造性地發(fā)揮，由有助于在教學中以學生發(fā)展為本，發(fā)揮學生思維活躍的優(yōu)勢，為學生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如：在電腦屏幕上有“祝你生日快樂”4六個字，且這些字在屏幕上勻速滑動，每秒消失一個字，到第六秒末“樂”字消失，以后以六秒為一個周期依次循環(huán)上面的過程，則到2013秒時，屏幕上顯示所有字中第一個字是
8、哪個字？ 祝你生日快樂（第一秒）；你生日快樂（第二秒）；生日快樂（第三秒）......樂（第六秒） 這時學生思維活躍起來，他們積極思
