淺談多媒體技術(shù)在音樂教學中的作用

《淺談多媒體技術(shù)在音樂教學中的作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談多媒體技術(shù)在音樂教學中的作用　　隨著音樂教育事業(yè)的迅速發(fā)展和多媒體時代的到來，各種現(xiàn)代化教學手段越來越多地被廣泛應(yīng)用到音樂教學中，為傳統(tǒng)音樂教學手段的改革和發(fā)展帶來了無窮的生機和活力?！　∫?、多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂教學中的作用　　1.視聽結(jié)合，培養(yǎng)學生的審美能力　　音樂主要作用于人的聽覺器官，它通過旋律、節(jié)奏和力度來調(diào)動人的聽覺，從而把外界的信息傳遞到人的大腦，經(jīng)過分析、體會而獲得其蘊涵著的意境和情感。電視是一種視覺媒體，它主要是使人通過觀看來理解畫面的內(nèi)容和含義，并以此為依據(jù)展開豐富的想象。因為有具體逼真的形象為依據(jù)，學生通過看電視來獲得信息，要比通過聽來獲得信息快得多，這又是聽覺媒

2、體所不及的。在音樂教學中，利用多媒體教學，立足于聽覺，輔之以視覺，能給學生以真實的情感體驗，引導(dǎo)學生用心去感知、認識、想象、理解其音樂的內(nèi)涵，從而提高學生的審美能力。　　2.豐富學習內(nèi)容，擴寬學生的視野　　在音樂教學中，多媒體能在較短的時間內(nèi)呈現(xiàn)出大量的信息，彌補了傳統(tǒng)教育技術(shù)無法表達的許多教學內(nèi)容，筆者在教學小學音樂欣賞課“京調(diào)”4時，為了讓學生對幾乎是一無所知的京劇感興趣，變被動接受為主動參與，上課伊始，筆者就用多媒體來展示不同劇種的戲曲（如豫劇、越劇、黃梅戲、京劇等），讓學生從中找出哪些是京劇。這樣同學們既感受了不同的戲曲音樂，又擴寬了學生的知識面，同時也激發(fā)了他們學習的興趣和欲望

3、?！　?.節(jié)約師資力量，降低教學成本　　多媒體媒體技術(shù)及有關(guān)設(shè)備可以有效地記錄并及時傳遞音樂教學活動和音樂教科研的現(xiàn)狀，使專家們的教學和藝術(shù)觀摩活動等能不受阻礙地跨越時空的界限，實現(xiàn)遠距離教學的目的。例如外出學習可以委派一個教師出去學習，回來后利用多媒體把所學的知識及時地反饋給同仁。這樣，既節(jié)約了師資力量又降低了教學成本，提高了教學水平，在較大范圍實現(xiàn)了教學資源共享。　　4.增大容量，變被動學習為主動學習　　在傳統(tǒng)音樂教學中，上一節(jié)音樂課需要準備很多東西，如節(jié)奏卡片、掛圖，還要提前在黑板上寫好教學所需的旋律、歌詞、視唱譜等，這樣顯得煩瑣雜亂又耗時費力。多媒體的出現(xiàn)，正彌補了傳統(tǒng)教學的不足

4、。多媒體為大量知識和信息的儲存提供了前所未有的工具，它的容量較大，課前教師可以把準備的譜例、節(jié)奏等所需的資料先存入軟盤內(nèi)，然后根據(jù)自己上課的需要，根據(jù)上課的順序一一展現(xiàn)。這樣利用多媒體教學手段展示給學生以后，既引發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生的積極性，又節(jié)約了教學時間，更有利于提高學生的學習效率。　　5.化抽象為形象，開展直觀生動的教學4　　要想使音樂教學有聲有色，就要采用動態(tài)圖象演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變化、動畫影像等多媒體綜合信息，如身臨其境一般，較強地刺激學生進行生動的想象，并激發(fā)他們強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，由易到難，讓學生樂于接受并積極地參與到學習中去。　　二

5、、多媒體技術(shù)在音樂教學中存在的誤區(qū)及其對策　　隨著社會的不斷發(fā)展，教學改革的不斷深入，多媒體作為現(xiàn)代的科技成果進入教學領(lǐng)域后產(chǎn)生了一種新型的教學形態(tài)，它極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，給課堂教學帶來了生動活潑的新局面。但是在其被日益廣泛運用的同時，教師必須要根據(jù)音樂教學的具體目標和任務(wù)的不同，堅持以學生為主體，教師為主導(dǎo)，恰當?shù)夭捎貌煌拿襟w作為輔助教學的手段，否則在教學中會適得其反?！　“橹嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用與普及，它的集文、圖、聲、畫于一體，與以前“一張嘴、一架琴、一支粉筆”形成了鮮明的對比，因此有些教師在制作課件過程中，往往會情不自禁地追求表面的新穎、動感等效果

6、，不注重實際，一心只想自己的課“花”一些、“亮”一些，不顧課堂的內(nèi)容，為多媒體而多媒體，為技術(shù)而技術(shù)，為應(yīng)用而應(yīng)用，不管什么教學內(nèi)容，不管有沒有必要，都要制作課件。如在整節(jié)音樂課中，只運用電腦多媒體通過投影屏幕等不斷重復(fù)播放一段音樂，或者讓學生機械地跟著音樂模唱而不對音樂作品進行分析、引導(dǎo)，為體現(xiàn)對多媒體的應(yīng)用，忽視了傳統(tǒng)的教學優(yōu)勢，從而影響了教學效果。筆者認為，多媒體在教學中只起到畫龍點睛的作用，在解決重難點問題時，結(jié)合教材，適當合理地運用，可以把抽象的問題變得直觀化，從而真正體現(xiàn)它的價值。在教學中，音樂教師要根據(jù)自身的教學需要和音樂教育教學的規(guī)律，有效適當?shù)厥褂枚嗝襟w，而不能追求濫用

7、多媒體教學，一味地把不同的媒體形態(tài)雜亂地放在一起。4　　多媒體輔助教學是當前國內(nèi)外教育發(fā)展的新趨勢，已經(jīng)成為各門學科教學的一種有效的途徑，它在音樂教育中也產(chǎn)生了廣泛深遠的影響。由于我國音樂教育水平和條件在不同地區(qū)存在很大的差異，現(xiàn)代信息技術(shù)直接進入音樂課堂還存在著一定的局限性，但是作為新時代的音樂教師，我們必須掌握信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)多媒體的有關(guān)知識，這樣有了較大的信息量，開闊了視野，有了淵博的知識，才能坦然地面對我們的學生，才能去