淺談高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

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1、淺談高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)　　摘要：高中化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它是在大量的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，并且與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著密不可分的聯(lián)系。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往只局限于教師演示，學(xué)生看；教師示范，學(xué)生模仿；重復(fù)實(shí)驗(yàn)等被動(dòng)式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，忽略了在?shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生觀察、探究能力的培養(yǎng)。因此，改革化學(xué)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是提高學(xué)生的觀察、探究能力在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體體現(xiàn)?！　￡P(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是化學(xué)學(xué)科的靈魂，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲取直觀信息、認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的窗口，而且是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)

2、律、形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)、提高各種能力的重要途徑。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)探究能力為目的實(shí)驗(yàn)課程?！　∫?、實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)　　觀察是人們有效地探索世界，認(rèn)識(shí)事物的一種極為重要的心理素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“觀察是思考和認(rèn)識(shí)之母”5?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)中學(xué)生觀察能力為前提，化學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)觀察，只有學(xué)生具有一定的觀察能力，才可能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，同時(shí)實(shí)驗(yàn)觀察離不開(kāi)思維，觀察能力是發(fā)展思維能力與創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。打好基礎(chǔ)有利于其他能力的培養(yǎng)，有利于鞏固學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。演示實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最有效途徑。

3、在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生完整、細(xì)致、迅速地觀察到現(xiàn)象的特征和稍縱即逝的細(xì)微變化，在平常的現(xiàn)象中觀察到不平常的結(jié)果，逐步提高學(xué)生的觀察能力?！　W(xué)生往往對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只是一知半解，不能有效觀察，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｏ喈?dāng)數(shù)量的學(xué)生不知道應(yīng)在實(shí)驗(yàn)中觀察什么、怎樣觀察、記錄什么。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）只看到現(xiàn)象，并沒(méi)有理解觀察目標(biāo)。初學(xué)學(xué)生覺(jué)得化學(xué)實(shí)驗(yàn)象變魔術(shù)，神秘又好玩，而沒(méi)有明確的觀察目的，為此就很難抓住關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；（2）在實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生只注意了明顯突出的現(xiàn)象，而忽略實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)。（3）只觀察不思考，觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不只是觀察其表面現(xiàn)象，還要

4、開(kāi)動(dòng)腦筋去分析和判斷。有的學(xué)生觀察時(shí)只觀察一個(gè)大概，碰到相似的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于不止一個(gè)觀察點(diǎn)，現(xiàn)象較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前提出一些思考題，讓學(xué)生有目的，全面的去觀察，減少觀察的盲目性?！　≡诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課中，通過(guò)教給學(xué)生觀察的方法，觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象的各種外部屬性（如，顏色、狀態(tài)、氣味等），實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象（如，顏色變化、狀態(tài)變化、發(fā)光發(fā)熱），實(shí)驗(yàn)裝置和操作等，讓學(xué)生知道觀察要有明確的目的和重點(diǎn)，要有始有終在實(shí)驗(yàn)課中通過(guò)老師的循循善誘、適時(shí)點(diǎn)撥，可使學(xué)生的思維從表象到本質(zhì)、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生的觀察思維能力得到提高?！　《?shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)5　　自主

5、性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是在設(shè)定試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的情況下由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，選用相關(guān)儀器、最后操作求證，是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的重要方法。構(gòu)建以學(xué)生為中心的自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，給學(xué)生提供主動(dòng)獲得各種能力的機(jī)會(huì)，由學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、明確相關(guān)原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，選用相關(guān)儀器、最后操作求證。教師應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，在此過(guò)程中要充分當(dāng)好一個(gè)引導(dǎo)者。　　分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗(yàn)證，加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識(shí)。做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程。因此，要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組

6、實(shí)驗(yàn)。對(duì)每一章每一節(jié)實(shí)驗(yàn)做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，要求具體，計(jì)劃周密，要使學(xué)生學(xué)會(huì)，掌握操作技術(shù)?！　W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須及時(shí)防止和糾正在實(shí)驗(yàn)操作上的錯(cuò)誤，訓(xùn)練學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！　?shí)踐證明，對(duì)一些較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常在老師指導(dǎo)下，讓學(xué)生動(dòng)手去做，除了增加他們的操作機(jī)會(huì)以外，還可以起到兩個(gè)作用：（1）使學(xué)生對(duì)一些被認(rèn)為是無(wú)所謂或被忽視的常規(guī)操作（如，試劑的取用，取量的多少，試管夾持，一般加熱等等），及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，給學(xué)生以深刻的印象；（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，向“學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使所學(xué)的知識(shí)更加系統(tǒng)化和深化，而且也能提高

7、學(xué)生的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及實(shí)驗(yàn)操作技能?！　∪?shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)　　新課標(biāo)明確指出：“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是以問(wèn)題為核心的教學(xué)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，與之對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)是始于問(wèn)題，推進(jìn)于問(wèn)題，歸結(jié)于問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)搜集、查閱大量的資料，尋求解決問(wèn)題的途徑；設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方案；通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、試驗(yàn)最后經(jīng)過(guò)自己的努力將問(wèn)題解決，學(xué)生的能力特別是創(chuàng)新能力得

8、到了很大的發(fā)展。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探究性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，對(duì)發(fā)展學(xué)生的多種能力尤其是創(chuàng)新能力具有更重要的意義