“只把它種在土里”

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1、“只把它種在土里”　　“只把它種在土里”語出《厚黑學》教主李宗吾先生?！逗窈趯W》問世時，曾遭一軍閥的口誅筆伐。有人問李宗吾為何不奮起反擊，李宗吾道：“時間的學問，各人講各人的，信與不信，聽憑眾人。譬如糧食果木的種子，我說我的好，你說你的好，彼此無須爭執(zhí)，只把它種在土里，將來看它的收獲就是了。”　　套用這句話來說我們的小學語文教學，我覺得，這種“只把它種在土里的”思想，正是當前小學語文教學必需的，它可以調節(jié)教師的心態(tài)，亦可以指導我們做好小學語文教學工作，從而真正讓小學語文教學成為小學生“人文素養(yǎng)”和“科學素養(yǎng)”形成的一片沃土?！　∫?、小學語文教育需要“只把它

2、種在土里”的耐心　　眾所周知，當前，許許多多的“成績”還必須通過考試來衡量，應試教育難以回避。因此，我們許多小學語文老師是不愿意將“種子”埋入土里的，總想著能直接發(fā)芽、開花、結果、看到收獲，表現(xiàn)在教學中就是一種急功近利的思想和行為?！　≡谄綍r的教學中，我們往往會將每一個顯而易見的得分點一一拾起，反復練習，由此造成許多隱性的，暫時并不會在分數(shù)上體現(xiàn)的根基性素養(yǎng)被忽略。比如在蘇教版四年級下冊中，有一篇課文《最佳路徑》，講的是世界建筑設計大師格羅培斯在設計迪斯尼樂園路徑的時候，受老太太賣葡萄“給人自由，任其選擇”的啟發(fā)，采用了“撒下草種，提前開放”4的設計方案，

3、設計出了最佳路徑。對于小學語文這篇課文，老師往往會為了應付考試中可能會出現(xiàn)的考題，告訴學生幾個同樣的“善于觀察思考”的故事，而疏于帶領學生思考生活中我們自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，例如：指導學生做一次實驗，帶領學生去觀察一下生活……于是也就不能，《小學語文課程標準》在“正確把握語文教育的特點”時強調的“語文的熏陶感染”作用，也就很難在文本之外有真正的現(xiàn)實意義?！　≌\然，許多老師也知道，學生語文成績的提高離不開各種語文實踐，這樣的語文實踐機會也是無時不在，無處不有的。但是，偏偏這樣的語文學習的資源，并不能一下子使考試分數(shù)提升。這就讓老師在有限的教學時間安排上望而卻步。

4、就像即便知道這里是一片沃土，但也要考慮種子埋進去之后，需要花費多少精力，等待多久――還暫時看不到收獲――很是讓人沉不住氣。于是，我們明知道，音樂的節(jié)奏美可以幫助學生習作時的行文，美術的形態(tài)美可以鍛煉學生敏銳的觀察力，陽光的體育活動可以讓學生積極樂觀……可我們不能沉下心來讓學生去聆聽，去涂鴉，去奔跑，有時甚至還借大學科的名義剝奪了學生上這些小學科的權利?！　∷羞@些都是因為我們缺少一種“只把它埋在土里”的心態(tài)，拘泥于一時的得失，不愿意放棄眼前的點滴成績，不愿意守望一個不確定的未來。其實，我們真該學學圍棋的思想：該放棄的就要放棄，只要算清楚得失就行。所謂舍得二

5、字說的正是這個道理。　　二、我們該“將它種在”怎樣的“土里”　　《小學語文課程標準》強調，“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的”4，簡單化或者形式化語文課程豐富的人文內涵，只能讓我們的語文教學華而不實，缺少根基。那么，我們應在小學語文教學這一基礎階段將“種子”埋在怎樣的泥土之下呢？我認為必須做到如下幾點：　　1.這樣的土里不僅有知識、成績，更應有文化　　臺灣作家龍應臺說，什么是文化？“它是隨一個人迎面走來的――他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質。”說到小處就是當他走過低垂著樹枝的樹下時，知識和成績可以讓他說出樹的名字，描繪出樹的形態(tài)，

6、而文化卻可以決定他是低頭走過，還是折斷樹枝，賦予其對樹枝一種情感。因此，我們在給學生土壤時，首先應該教給學生的是一種人文素養(yǎng)，這才是會讓其終身受益的?！　?.這樣的土里不僅有書本、課堂，更應有生活　　書本、課堂可以讓學生掌握最基礎的語文知識，可以讓他們的目光在文字間游刃有余，卻無法讓他們的目光在紛繁的生活面前敏銳并充滿洞察力。小學生為什么老是覺得作文時無話可說，無事可寫，作文內容千篇一律，套話老話一大堆？最主要的原因就是不會觀察生活，腦子里就這幾個從書本中看到的事例。因此，我讓學生們不必成文地記錄每天看到的事情，也給生活做一個摘抄本。時間一長，學生在作文時

7、的素材就明顯增多了。著名作家賈平凹說：“讀書也不必只讀紙做的書，山水可以讀，云雨可以讀，官場可以讀，商界可以讀”，也正是此理吧！　　3.這樣的土里不僅有滋潤、愛護，更應有自由4　　為了孩子的成長，我們總是殫精竭慮，倍加呵護，深怕一不小心孩子就走不上學習的正道，到最后浪費了一棵好苗子。最簡單的，就如寫字，必須手把手一筆一畫，橫平豎直，寫成所謂的方塊字，結果呢？方塊是方塊了，整齊是整齊了，但筆畫呆板，毫無生氣，更不要談什么美感。如果我們的古人也都如我們一樣練字的話，我不知道哪里還能產(chǎn)生如此多的各具特色的書法大家。學校老房后有一棵松樹，本也可以沿著墻壁挺拔而上獲

8、取陽光，但卻偏偏往房后斜伸出去好多，在見到第一縷陽光之后才返身向上