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1、被遺忘的教育 中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-0745（2013）09-0058-01 信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中教師都會(huì)把精力集中在如何提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力上。對(duì)于德育方面的教育，可能在無(wú)形中都會(huì)被忽視。在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，學(xué)生獲取知識(shí)的能力和實(shí)踐操作的能力確實(shí)都有了很大的提高，但與此同時(shí)，我們不得不承認(rèn)，學(xué)生在信息技術(shù)課上所獲得的德育教育是很少的。在教學(xué)中，融入了感情和德育的課堂對(duì)學(xué)生而言，所收獲的不僅僅是知識(shí)，還有思想上和情感上的共鳴。在新課改的今天，德育教育已經(jīng)成為教學(xué)目標(biāo)之一。也許有人會(huì)認(rèn)為，一門操作課與德育教育不怎么好搭勾，但
2、筆者不這么認(rèn)為，只要教師重視課堂中德育方面的教育，那德育教育都可以在整個(gè)課堂中得以體顯。以下幾個(gè)方面是筆者的一些感想和領(lǐng)悟，可供大家一起來(lái)探討一下?！ ∫?、教學(xué)中的選材 從導(dǎo)入到課堂教學(xué)所需要的教學(xué)材料，教師都可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容精心的選材。在開(kāi)始的導(dǎo)入中給學(xué)生情感上的渲染，學(xué)生很容易把精力集中到課堂上；在教學(xué)中給學(xué)生思想上的啟導(dǎo)，這樣就很容易拉近師生之間的距離，增加師生之間的感情。例如：在介紹“信息的發(fā)布與交流”4時(shí)，在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，我所選的材料是關(guān)于雅安地震的感人視頻，在教學(xué)提問(wèn)之前，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：2008年的汶川地震，今年的雅安地震，很多人就在這種意外中結(jié)束了自己年輕寶貴的生命，有時(shí)生命真
3、的很脆弱，因?yàn)槲覀兏静恢烂魈旌鸵馔庹l(shuí)會(huì)先來(lái)?！ァ囊饬x就是提醒我們，要加倍珍惜現(xiàn)在的擁有。所以同學(xué)們現(xiàn)在要更加珍惜時(shí)間，珍惜生命，過(guò)好每一天。當(dāng)時(shí)學(xué)生在情感上沉思了。再如：在介紹“信息作品的制作――版面布局”時(shí)，從一開(kāi)始的導(dǎo)入到課堂中的教學(xué)，我所選用的教學(xué)題材是以“雷鋒精神”這一主題來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在情感教育這一環(huán)節(jié)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：雷鋒已經(jīng)離開(kāi)我們了，但在生活中，我們還可以找到雷鋒的影子，我們還是可以看到許許多多的活雷鋒的存在，這就是雷鋒精神在我們生活中的傳承，老師也希望雷鋒精神在你們身上得到傳承。只要同學(xué)們伸一伸手，用實(shí)際行動(dòng)從小事做起，雷鋒精神就會(huì)世世代代的傳承下去，我們的社會(huì)
4、就更加和諧美好?！ 《?、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的行為4 信息技術(shù)課的操作性很強(qiáng)，常常都要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索和解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生因自已的認(rèn)真和努力探索到解決問(wèn)題的辦法后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力，冥思苦想一次又一次的嘗試，最后解決了問(wèn)題，同學(xué)們有沒(méi)有一種付出后的成功感？（學(xué)生：有，這種學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)記憶也很深。）其實(shí)，不管是在學(xué)習(xí)上或者是在生活中，上天都只會(huì)眷顧認(rèn)真付出的人，也只有認(rèn)真付出的人才會(huì)有收獲，這種收獲不僅僅是實(shí)質(zhì)性的還有精神上的成就感和滿足感。同學(xué)們不要想到會(huì)有一蹴而就的成功。當(dāng)時(shí)學(xué)生很有同感。再有：在小組合作中，展示完學(xué)生的成績(jī)后，我問(wèn)學(xué)生：這組的同學(xué)為什么會(huì)有如此好的成績(jī)呢？
5、據(jù)老師的觀察，他們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中，相互之間尊重彼此的意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極參與，團(tuán)結(jié)一致，所以在很短的時(shí)間內(nèi)取得了優(yōu)異的成績(jī)。這也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)就是力量。對(duì)于一個(gè)集體而言，團(tuán)結(jié)也是很重要的，但往往很多的同學(xué)的心態(tài)就是事不關(guān)已的思想，如果一個(gè)集體就像一盤散沙，那這個(gè)集體是沒(méi)有任何發(fā)展性和競(jìng)爭(zhēng)性的，個(gè)人在這種集體下生存也不會(huì)得到多大的發(fā)展。只有團(tuán)結(jié)一致的集體才會(huì)更加蓬勃發(fā)展，集體的發(fā)展就會(huì)帶動(dòng)個(gè)人的積極的發(fā)展?！ ∪⒄n堂練習(xí)和課后作業(yè)的內(nèi)容 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，選擇日常生活中的德育話題作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)疑也是一個(gè)好的教育方式之一。例如：在介紹“網(wǎng)頁(yè)的制作”時(shí)，我安排了一個(gè)課后作業(yè)，要求學(xué)生制作一個(gè)主題為“光
6、盤行動(dòng)――倡導(dǎo)自己身邊的人節(jié)約糧食”的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。教育目的：在生活中，為了講排場(chǎng)，講闊氣，在餐桌上因?yàn)槊孀佣粊G棄的糧食數(shù)不勝數(shù)。這些糧食對(duì)于正在處于饑荒的人群來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種奢侈的浪費(fèi)，這種行為對(duì)于辛苦的勞苦農(nóng)民大群來(lái)說(shuō)是可恥的。所以，在生活中，我們要倡導(dǎo)節(jié)約，節(jié)約糧食，節(jié)約水電，節(jié)約一切有限的資源。再如：在學(xué)習(xí)“信息技術(shù)與社會(huì)生活”4時(shí)，我安排了一個(gè)課堂練習(xí)，讓學(xué)生分正反方來(lái)辯論：信息技術(shù)對(duì)個(gè)人的影響是好還是壞。這個(gè)話題與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，所以當(dāng)時(shí)的辯論很精彩也很激烈。學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容也是記憶猶新的。教育目的：任何事物的發(fā)展所帶來(lái)的影響有積極的一面也有消極的一面，這是事物發(fā)展必須遵循的矛盾規(guī)
7、律。面對(duì)一個(gè)事物，只要我們學(xué)會(huì)用辯證統(tǒng)一的思想來(lái)分析它，合理利用，正確對(duì)待，那它給我們帶來(lái)的一定是利大于弊，相反，如果你不會(huì)區(qū)分它的兩面性，那它所帶來(lái)的結(jié)果是不言而喻的。就像同學(xué)們對(duì)待信息技術(shù)一樣，有人利用它為自己帶來(lái)了很多的便利和實(shí)惠，生活和學(xué)習(xí)都有了很大的改變，這一點(diǎn)你們應(yīng)該有深刻的體會(huì)。相反，有的人不加以分析，沒(méi)有合理的應(yīng)用，結(jié)果大家都可以想像，在生活中，有好多的人因?yàn)樗呱狭朔缸锏牡缆?，學(xué)
