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《淺析小學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、淺析小學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 摘要隨著我國教學制度的進一步改革，小學數(shù)學教學越來越注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而采取什么樣的側重于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學方法成為了每位小學數(shù)學教師面臨的重要問題。學生的自主創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學的核心內(nèi)容．教師要在學生的學習過程中起引導與指引作用，不斷拓展學生的思維方式，增強他們的自主思考意識。鍛煉他們不屈不撓的學習精神．從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學目的。 關鍵詞數(shù)學教學；創(chuàng)造性；學習意識 數(shù)學教學注重培養(yǎng)學生的思維能力及創(chuàng)新能力，而小學數(shù)學教學是基礎，直接影
2、響到學生今后數(shù)學的思維能力及創(chuàng)新能力。對于小學生來說，每一道新型的小學數(shù)學題都是一次挑戰(zhàn)。因為他們還沒有形成自己成熟的思維方式，并且其思維方式還比較狹隘、比較單一，對一個問題不能從多個角度考慮。因此，我們在小學數(shù)學教學過程中要注重培養(yǎng)學生們的思維能力。幫助他們拓展思維方式，進而培養(yǎng)學生們的自主創(chuàng)新能力。下面就如何改善小學數(shù)學課堂教學效果，拓展學生的思維方式，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力等問題，并結合筆者多年的教學實踐經(jīng)驗做以下探討?！ ∫弧⑿W生數(shù)學創(chuàng)新能力概述 4創(chuàng)新能力與一般意義上的邏輯思維能力不同，關
3、于創(chuàng)新能力目前還沒有確切統(tǒng)一的定義。小學數(shù)學創(chuàng)新能力教學效果最終表現(xiàn)形式的主要評價標準為：首先。某項數(shù)學成果有其相對領先的意義，并同時擁有一定的創(chuàng)造性；其次，該成果能夠推動社會的發(fā)展，正在或?qū)韺δ愁I域起到促進作用，擁有一定的實際社會價值；另外，能夠通過重新操作對原有的數(shù)學問題做出相對更加理想的解決辦法團。小學數(shù)學創(chuàng)新能力又有其獨特的特點，一般是指在外界引導的前提下或自主領悟出某種思維方式的過程．從而在此問題上找到自己的思維路徑，進而逐漸形成自己獨特的思維模式。可見，創(chuàng)新能力的關鍵在于“悟”，而小學數(shù)學
4、創(chuàng)新能力教學的關鍵在于“引導”?！ 《?、運用合理的教學方法 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力的核心內(nèi)容，是創(chuàng)造新事物或新形象的全新的思維方式。創(chuàng)造性思維打破了原有的思維定勢，同時要克服思維惰性，利用不固定的思維方法，在問題的處理過程中提出了新的解決方法或別具新意的觀點，或是利用新的思維方法解決了前人尚沒有解決的問題圈。從教學角度來講，學生創(chuàng)造性思維的對比對象則是學生自己，如某學生采用自己之前尚未掌握的新方法解決了某一問題。小學數(shù)學課堂教學要采用多樣化的教學方式，培養(yǎng)小學生的自主創(chuàng)造性思維?！ ?/p>
5、1.多樣化的情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維 創(chuàng)設多種多樣的教學情境可應用于各種不同的教學內(nèi)容．正確選擇情境不但可以豐富課堂色彩，更重要的是可以牽制學生的注意力。增加學生對新知識的學習興趣。提高他們對新知識學習的渴望程度，進而激發(fā)其創(chuàng)造性思維。要科學地緊緊結合數(shù)學教學內(nèi)容創(chuàng)設合理的生活情境，其突出內(nèi)容必須是教學的生動性。這樣才能夠在吸引學生注意力的同時達到教學的目的。4 2.注重數(shù)學課堂氣氛的營造 小學數(shù)學教學需要一個寬松的氛固，需要一個你追我趕的競爭態(tài)度。小學生年齡畢競還很小，雖然嚴肅的表情會使學
6、生更聽教師的話。但是那樣就會使學生變成只聽教師話的學生，不會思考，不會創(chuàng)造發(fā)明，不會創(chuàng)新。顯然，這并不是素質(zhì)教育想要的結果。一個寬松的學習環(huán)境，會讓學生感覺到放松。會解放他們的思想，鼓勵他們的“鬼點子”。小學生都是有表現(xiàn)欲的，每一個小學生都希望自己是最棒的那一個。所以，在你追我趕中，大家都在努力，都在發(fā)明創(chuàng)造。這就達到了一個促進學習的良好目的。具體如何營造一個良好的學習氛困呢?其實說穿了也很簡單，那就是上課多微笑，多鼓勵、表揚學生。同時，在教學過程中多創(chuàng)設實物情境。多運用游戲教學．寓教于樂。事半功倍?！?/p>
7、 3.多種方式提出問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維 在小學數(shù)學教學過程中，教師要善于設問的同時。使學生自主產(chǎn)生對問題的質(zhì)疑顯得更為重要。使學生的創(chuàng)造性思維在自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、討論問題及解決問題的過程中得到培養(yǎng)。這就要求我們要給學生創(chuàng)造獨立思考問題的條件．如教學中可以用點拔的方法，還可以讓學生在課堂上積極發(fā)問等同?！ ?.多種方法解決問題。發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維 4創(chuàng)造性思維是弄13用已有的知識經(jīng)驗對萊一問題產(chǎn)生獨特的見解。對其進行組合分析，并從中發(fā)現(xiàn)新的交結點或?qū)哟蚊?，往往表現(xiàn)為直覺、邏輯、想象等不
8、同的思維類型集合體蚓。體現(xiàn)在小學數(shù)學教學方面，應引導學生獨立思考問題，能夠從不同的思維危度考慮問題，能夠得出假設和猜測。找到問題的最佳解決途徑或新方法，并善于發(fā)現(xiàn)新的見解。這對拓展學生的思維面及培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維起著積極作用?！ ∪?、引導自主探索，增強創(chuàng)新意識 無論是在學生的學習中還是在其生活成長過程中，只有親身經(jīng)歷了其中的酸甜苦辣的體會才會更為深刻。因此．在小學數(shù)學教學過程中，要引導學生自主的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，讓他們親身體
