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《淺談中學(xué)英語閱讀教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談中學(xué)英語閱讀教學(xué)策略 摘要：分析英語閱讀教學(xué)的發(fā)展方向和前景及新課標(biāo)的要求，提出了培養(yǎng)英語閱讀策略的觀點(diǎn)；在分析學(xué)生的閱讀困境及其原因后，介紹閱讀中的幾種有效策略；論述不同層次閱讀策略的培養(yǎng)；提出解決問題的辦法：即綜合運(yùn)用各種閱讀策略，培養(yǎng)閱讀技巧，提高教學(xué)效率，為其終身學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)?！ ￡P(guān)鍵詞：英語新課程標(biāo)準(zhǔn)分析困境閱讀技巧教學(xué)策略教學(xué)效率，終身學(xué)習(xí)?！ ≈袌D分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8500（2013）09-0092-01 當(dāng)今世界，世界各國(guó)在知識(shí)、信息、技術(shù)等方面的一體化
2、趨勢(shì)日益明顯，閱讀，這一獲取信息的主要手段，越來越得到人們的重視。這種大趨勢(shì)對(duì)英語閱讀教學(xué)提出了更高的要求，而且閱讀理解在中考和高考試卷中都占有很大比重。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)該通過對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力?！ ∫?、英語新課程標(biāo)準(zhǔn)在英語閱讀教學(xué) 提出了更加明確的英語閱讀教學(xué)目的。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語感；培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力；培養(yǎng)略讀、找讀、推理判斷、理解作者意圖、整體把握文章等技能。 二、閱讀能力很難提高，概括起來主
3、要有以下方面5 1.由于掌握的詞和短語數(shù)量太少，學(xué)生在閱讀過程中困難重重，需要不斷地停下來在字典上查找詞義，使閱讀變得枯燥乏味，嚴(yán)重影響閱讀速度。 2.把過多的注意力放在所謂的語言點(diǎn)與語法分析上，對(duì)細(xì)節(jié)問題過度關(guān)注，結(jié)果對(duì)文章理解的支離破碎，不能從整體上把握文章 3.閱讀課上，教師們沒能充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，包辦太多，結(jié)果是老師越來越累，學(xué)生們對(duì)老師越來越依賴，沒有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，變成了被動(dòng)知識(shí)接受機(jī)器?！ ?.注重母語翻譯。學(xué)生習(xí)慣了漢語式思維，理解文章主要靠把文章翻譯成漢語，使閱讀的速度和效率受到很大
4、影響?！ ?.很少接受閱讀技巧的培養(yǎng)與訓(xùn)練。傳統(tǒng)的課文分析法曾經(jīng)是一種流傳甚廣的語言教學(xué)方法，它把語言教學(xué)看作是傳授知識(shí)的過程，而把學(xué)習(xí)語言看成是接受知識(shí)的過程。教師錯(cuò)誤的認(rèn)為對(duì)文章的語法結(jié)構(gòu)分析得越多，學(xué)生對(duì)文章的理解就越充分，因而，教師進(jìn)行的閱讀教學(xué)大多數(shù)都是精讀教學(xué)。就因?yàn)榫x是學(xué)習(xí)語言知識(shí)的重要來源，是培養(yǎng)閱讀能力的重要手段，同時(shí)學(xué)生閱讀方法單一，幾乎沒有或很少接受閱讀技巧的培養(yǎng)與訓(xùn)練?！ ∪?、閱讀教學(xué)中的有效策略 針對(duì)以上經(jīng)常遇到的種種困境和產(chǎn)生困境的原因，我在多年的教學(xué)中摸索出來一套行之有效的策略方法，即
5、：三段三步教學(xué)法與加強(qiáng)閱讀技巧的培養(yǎng)訓(xùn)練相結(jié)合。5 閱讀是一種最為便捷的語音信息輸入的方式。新課改教材提供了大量的閱讀材料，這是各單元教學(xué)的重點(diǎn)，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)讀英語的興趣，運(yùn)用閱讀策略，培養(yǎng)閱讀技能。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，我在閱讀教學(xué)中采用Pre-reading→While-reading→Post-reading三段教學(xué)法和讀中Skimming→Scanning→Closereading三步驟教學(xué)法，通過兩年實(shí)踐，效果很好。 Pre-reading這一部分是提出若干問題，這些問題與所要閱讀的材料內(nèi)容緊密聯(lián)系，
6、可以啟發(fā)學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，展開簡(jiǎn)短討論，能夠鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，闡述不同的看法。While-reading是閱讀過程中的重要部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)把課文作為整體來處理。Post-reading部分用以檢查對(duì)閱讀課文的理解程度。練習(xí)形式多種多樣，從解釋難句，句子正誤判斷，討論問題一直到寫要點(diǎn)、分析文章的主旨、作者態(tài)度到使用表格幫助學(xué)生分析和比較、處理和加工信息等。以高中英語必修3Unit4AstronomyReading：HOWLIFEBEGANONTHEEARTH為例，我在教授這篇閱讀文章中，在Pre-reading部分設(shè)計(jì)了三
7、個(gè)問題： Q1.Whatdoyouknowabouttheoriginoflifeonearth？ Q2.Doyouknowhowlifebeganonearthisexplainedindifferentreligionsandcultures？ Q3.Doyouknowwhatascientificideais？ 從而引出閱讀文章，然后讓學(xué)生快速瀏覽文章標(biāo)題和圖片，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行積極思考，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維能力。在Post-reading中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)討論話題： 1.D
8、iscussingroupstolistthecausesofglobalwarming.5 2.Makeaspeechonwhatweshoulddofortheearth.從而將文章拓展?！ ∪浇虒W(xué)法是指在While-reading過程中，采用Skimming→Scanning→Closereading三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。S
