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1、巧用“意外”資源成就精彩課堂 作為科學(xué)教師最擔(dān)心的是學(xué)生在探究活動時發(fā)生意外事件，影響教學(xué)的進(jìn)程。所以，在上課前我都要把課中要進(jìn)行的探究活動先自己進(jìn)行嘗試；而且因?yàn)閾?dān)心學(xué)生在探究活動時，忽視了活動中的注意事項(xiàng)，影響科學(xué)探究的效果，我總是要三申五令提出幾點(diǎn)活動要求，結(jié)果學(xué)生聽得索然無味，自己也感到別扭。但一個突發(fā)事件，對我深有啟發(fā)?！ ∧鞘俏以趯W(xué)校上《水和水蒸氣》一課時發(fā)生的。我為每組學(xué)生準(zhǔn)備的探究材料有（兩個一樣的燒杯，里面裝有熱水，兩塊玻璃片，兩個試管夾，一只酒精燈和一盒火柴）。我在引導(dǎo)學(xué)生猜測茶杯蓋上的小水珠可能是由水蒸氣
2、凝結(jié)成的之后，和學(xué)生一起制定了探究計劃，然后我放手讓學(xué)生自行探究，驗(yàn)證自己的猜測，探索水蒸氣變成水的條件。學(xué)生們熱情高漲的地探究起來，當(dāng)?shù)谖褰M的同學(xué)把加熱了的玻璃片和冷的玻璃片同時放在燒杯上去時，意外發(fā)生了，只聽到突然“乒”的一聲，加熱了的玻璃片在燒杯口上突然爆裂了，碎玻璃片撒了一桌。面對這“飛來橫禍”，我愣住了，腦子一個勁的想：怎么會發(fā)生這種事情呢？我在課前自己已經(jīng)試過好幾遍的，都沒發(fā)生這種事情啊，怎么一到學(xué)生手里，就出問題了？”我馬上走過去，嚴(yán)肅的問到：“怎么會這樣？肯定是沒按照老師的要求操作！你們看，這樣有多危險?。 币宦?/p>
3、老師訓(xùn)斥，那個小組的四個同學(xué)更是驚恐的低著頭，看著桌面。整個課堂一下子變得非常安靜?！翱墒菃栴}到底出在哪里呢？”4看著學(xué)生們疑惑的眼神，我急于想知道原因，可是被這個突發(fā)事件沖擊的暈頭轉(zhuǎn)向的我根本就不知道怎么辦。就這樣靜了大約5分鐘，這時，班里的“小博士”陳創(chuàng)盛小心的站起來小聲提醒：“老師，會不會是瓶口上有水？”緊接著“科學(xué)迷”陳敏達(dá)興奮的叫了起來：“是啊，我在《十萬個為什么》里看到過，如果在冬天里把開水突然倒入玻璃杯里，玻璃杯受熱急劇膨脹，就會爆裂的。相反，如果把加熱的玻璃片放到冷水里，熱玻璃片遇冷急劇收縮，也會導(dǎo)致爆裂的！”真
4、是救星?。∥亿s緊用手在杯口一摸，果然是濕的。原來是自己在倒開水時，不小心滴了幾滴水到燒杯口上。哦！終于找到了原因，我感激的看了他們一眼，讓他們坐下，然后馬上讓各小組檢查杯口有沒有水，然后再繼續(xù)探究。這時，我發(fā)現(xiàn)陳創(chuàng)盛和陳敏達(dá)并不是很情愿地坐下去，原有的興奮表情不見了。再看全班學(xué)生，原有的興奮和熱情消失了，大家靜悄悄地，小心翼翼地探究著。最后，整堂課就在這種沉悶的氣氛中結(jié)束了?！ ≌n后，我深刻地反思了自己的教學(xué)行為： 反思一：正確對待課堂中的意外事件 課堂意外發(fā)生后，我的反應(yīng)是“我愣住了，腦子一個勁的想：怎么會發(fā)生這種事情呢？
5、我在課前自己都是試過好幾遍的，都沒發(fā)生這種事情啊，怎么一到學(xué)生手里，就出問題了？” 從這個反應(yīng)說明了教師的潛意識里極不希望科學(xué)探究的過程中有意外發(fā)生！教師的精心準(zhǔn)備就是規(guī)定好程序，疏通好道路，就是防止學(xué)生出現(xiàn)“拐彎抹角”，防止課堂出現(xiàn)“始料未及”。就是讓學(xué)生在教師預(yù)設(shè)好的“套路”中安靜地學(xué)習(xí)，“順理成章”地直達(dá)目的地?！ ∧敲?，在科學(xué)探究的過程中，難道不能出現(xiàn)意外嗎？4 課堂意外其實(shí)是課堂教學(xué)中生成的一種教學(xué)資源，教師如何處理好課堂的突發(fā)事件是非常重要的，課堂突發(fā)事件處理得好，可以為課堂教學(xué)增色添彩，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，
6、可以成為活躍課堂氣氛的調(diào)料劑，也可以為師生關(guān)系架起友誼的橋梁，教師要巧妙處理課堂突發(fā)事件，化弊為利，為我所用，提高課堂教學(xué)效果。如果處理的好，還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，動手能力，拓展學(xué)生思維的好機(jī)會?！ 》此级呵捎谜n堂中的意外資源 課堂意外發(fā)生后，我的處理是馬上走過去，嚴(yán)肅的問到：“怎么會這樣？肯定是沒按照老師的要求操作！你們看，這樣有多危險??！” 在這里，教師首先想到的是學(xué)生的責(zé)任，是學(xué)生出了問題，在學(xué)生最需要幫助時，教師選擇了訓(xùn)斥學(xué)生，從學(xué)生的表情中可以看出這樣被訓(xùn)斥后的后果（一聽老師訓(xùn)斥，那個小組的四個同學(xué)更是驚恐的低著
7、頭，看著桌面）。這時，學(xué)生還能自主的去探究嗎？ 最后導(dǎo)致的結(jié)果是“再看全班學(xué)生，原有的興奮和熱情消失了，大家靜悄悄的，小心翼翼的探究著。最后，整堂課就在這種沉悶的氣氛中結(jié)束了”4 處理課堂突發(fā)事件，前提是要有愛心和耐心，其次是要講究藝術(shù)和方法。處理得當(dāng)可給教學(xué)錦上添花，收到意想不到的效果，教師教得舒心，學(xué)生學(xué)得愉快。教師要以開放性的觀念和心態(tài)，為兒童營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生的科學(xué)探究學(xué)習(xí)進(jìn)行不下去或者意外出錯的時候，教師一定不要斥責(zé)批評，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的思維引向廣闊的生活空間，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，去解
8、決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力?！ 〖偃邕@時候，我能及時的引導(dǎo)學(xué)生：“看來科學(xué)探究時是有一定的危險的，我們要注意安全?！薄澳敲凑l能幫助他們找出玻璃片爆裂的原因呢？” 這樣，讓學(xué)生體會到科學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的重要性，針對這些又進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)安全教育。同時引導(dǎo)
