數(shù)學(xué)教學(xué)要興趣為先

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)要興趣為先　　愛因斯坦認(rèn)為，“興趣是最好的老師”，任何知識的學(xué)習(xí)都離不開興趣，學(xué)生對學(xué)科知識產(chǎn)生了興趣，就會主動地去學(xué)習(xí)，主動地去探索，而且能夠心領(lǐng)神會。孔子也曾說道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子所講的好與樂，實際上也是興趣，樂也就是對所學(xué)知識的喜愛，在快樂中學(xué)習(xí)。　　在日常生活中，我們常常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一些學(xué)生對于作業(yè)一點都不喜歡，家長教師都認(rèn)為他笨，可是一聽起故事，他就十分上心，一玩游戲就十分上癮。究其原因，聽故事與玩游戲都有快樂的因素在里面，他們對這些有興趣，只不過是一些學(xué)生表現(xiàn)明顯，一些比較隱性罷了。既然學(xué)生內(nèi)心里面

2、有快樂的因素，因為快樂使學(xué)生沉溺于所喜愛的事物，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)，激活學(xué)生內(nèi)心的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)內(nèi)容趣味化?！　。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣4　　小學(xué)生喜歡想象，喜歡在一定的情境之中去認(rèn)識事物，理解事物。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師采用填鴨式的方式向?qū)W生傳授知識，學(xué)生往往被動應(yīng)付，單純記憶，所學(xué)的知識僵化，缺乏靈活性。新課程強(qiáng)調(diào)，要用啟發(fā)式教學(xué)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在一定的問題情境中獲取知識。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生的已有知識，把握新舊知識的聯(lián)系，通過啟發(fā)式的教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生

3、的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境，讓學(xué)生在這個問題情境之中去記憶，去思考，去想象，去探索?！　±缭趯W(xué)習(xí)“第幾”一課時，我采用了講故事方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。我用多媒體展示了一幅美麗的圖畫，這里面有茂密的森林，淙淙的小溪，艷麗的花朵，還有一些可愛的小動物，有小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。然后，我給學(xué)生講故事，茂密的森林中來了一群可愛的小動物。他們要搬家了。你們看看他們都住在什么地方……這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了一個生動而有趣的問題情境，學(xué)生很快被這幅美麗的圖畫吸引住了，仿佛進(jìn)入了一個美麗的大花園，我一邊講故事，一邊帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了今天

4、所要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境尤其是一些新穎別致的畫面能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維?！　。ǘ└淖兝}呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　新教材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，呈現(xiàn)形式多樣，符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，是教學(xué)不可多得的資源。但是這些資源是靜止的，需要教師整合，與其它資源巧妙結(jié)合才能引發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生對動態(tài)的事物感興趣，所以教師應(yīng)該將靜止的事物動態(tài)化，增加它的趣味性，吸引學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生的心理?！　∪缭诮虒W(xué)“10的認(rèn)識”一課時，我把0～9十個數(shù)字設(shè)計成擬人化的“數(shù)字小朋友”，讓這十個“小朋友”在多媒體上呈現(xiàn)。學(xué)生看到數(shù)字長的手腳，能說會

5、笑，而且動作靈敏，學(xué)習(xí)興趣濃厚?！　《?、讓學(xué)生體驗，激發(fā)學(xué)生的參與興趣4　　現(xiàn)實生活中有著豐富的素材，與學(xué)生直接接觸，如果教師能夠充分利用現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)資源讓學(xué)生去親自體驗，那么，學(xué)生就會感興趣，我們會收到意想不到的效果。課本中的練習(xí)也多來自于生活，內(nèi)容新穎，如果教師善于設(shè)計內(nèi)容讓學(xué)生置身于課本當(dāng)中，學(xué)生就會感到課本離自己越來越近，學(xué)起來就會感到親切，所以教師要多讓學(xué)生體驗，在體驗中培養(yǎng)學(xué)生興趣?！　〗處煵粌H讓學(xué)生親自體驗生活，感知生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，還要讓學(xué)生感到參與的興趣，獲得體驗的成功，有一種成就感，幸福感。如在教學(xué)“連加連減”一課時，我事先

6、制作了一些天鵝頭飾，并且請班里的九個學(xué)生戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景。下面的學(xué)生一看到這道活動的“例題”，立刻被深深地吸引了，積極性也被充分調(diào)動起來。我很輕松地突出了重點，突破了難點。4　　小學(xué)生好動，爭勝心強(qiáng)，教師要充分利用好他們的心理特性，組織一些游戲競賽等活動，讓每個學(xué)生都參與其中，使學(xué)生在活動中去競爭，在競爭中去取勝。競賽可以激活學(xué)生的思維，刺激學(xué)生自我提高。教師在設(shè)計問題時，要充分考慮優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生的情況，設(shè)計不同層次的問題，讓每個學(xué)生都有回答問題的機(jī)會。例如，在教學(xué)10以內(nèi)加減法、連加連減、加減混合的復(fù)習(xí)整理課時，我采用了小組競賽

7、的方式，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。競賽分為三部分：口算、我當(dāng)小考官和搶答思考題。每一項均為全班參與，并從各組選出不同人次進(jìn)行評判記入該組成績。每個小組都有三類學(xué)生參與，他們都有表達(dá)的機(jī)會，大大提高了復(fù)習(xí)的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。同時，通過競賽這種活動，很多學(xué)生也敢于說話了，表達(dá)能力得到了提高。　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程注重過程性評價，教師一定要發(fā)現(xiàn)不同層次的學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多進(jìn)行表揚，既要有口頭的獎勵，還要有物質(zhì)的獎勵，既要注重他們的個人榮譽，又要考慮他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。長此下去，我們的課堂教學(xué)就不會單

8、調(diào)，而會生機(jī)盎然?！　‰S著我國教育體制從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，一潭死水的課堂必將會波光粼粼，枯