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《初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境分析及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境分析及對(duì)策 摘要：初中作文教學(xué)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。但由于作文比較難操作，教師在作文教學(xué)中束手無(wú)策，造成作文教學(xué)的低效性，嚴(yán)重地影響了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。鑒于此，本文對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的困境進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的效率，促進(jìn)初中學(xué)生寫(xiě)作能力的提高?！ ￡P(guān)鍵詞：初中作文教學(xué)困境對(duì)策 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C文章編號(hào)：1672-1578（2013）09-0069-01 在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，由于作文教學(xué)的操作比較難――畢竟作文教學(xué)不
2、是僅僅靠教師一張嘴講出來(lái)的。所以面對(duì)作文教學(xué)，束手無(wú)策的教師在教法上不去探索，導(dǎo)致學(xué)生在教師的死板的教法下，缺乏寫(xiě)作興趣和方向，作文能力一度提不高。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下的看法?！ ?對(duì)初中作文教學(xué)存在的問(wèn)題的分析 1.1教師的教法陳舊4 作文看起來(lái)容易，但是在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師又無(wú)從下手。理由是作文需要學(xué)生自己進(jìn)行寫(xiě)作，教師不可能代替。在這樣一種境況下，教師無(wú)處下手，只好沿襲那種教師念范文的方式進(jìn)行作文教學(xué)。這種教學(xué)方式，不能夠很好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，學(xué)生的寫(xiě)作基本上是一種迫于無(wú)奈的寫(xiě)作?！ ?.2
3、學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度上存在的不足 寫(xiě)作是初中學(xué)生老大難的問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，就造成學(xué)生對(duì)作文失去了興趣。一到寫(xiě)作課，學(xué)生就是挖空心思，用盡腦汁地東拼西湊地寫(xiě)作文。基本上是一種應(yīng)付的態(tài)度，根本沒(méi)有去想如何在寫(xiě)作中提高寫(xiě)作能力。這種缺乏主動(dòng)性的寫(xiě)作，其結(jié)果必然效果不佳?！ ?.3學(xué)生對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)認(rèn)識(shí)不足 教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，基本上帶有寫(xiě)作指導(dǎo)性。但是學(xué)生對(duì)待教師的評(píng)語(yǔ)認(rèn)識(shí)不充分。認(rèn)為教師的評(píng)語(yǔ)就是評(píng)語(yǔ)，根本沒(méi)有認(rèn)真去讀，去想教師的評(píng)語(yǔ)中的良苦用心。而只對(duì)分?jǐn)?shù)感興趣，這對(duì)他們提高寫(xiě)作能力顯然是不利的?！ ?.4學(xué)生抄襲作文的現(xiàn)象比較嚴(yán)
4、重 在初中階段，相對(duì)小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)任務(wù)明顯增多，學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越少。在這樣的背景下，再加上寫(xiě)作要花費(fèi)很多的時(shí)間。初中學(xué)生在一種完成任務(wù)的心態(tài)支持下，不是努力構(gòu)思作文，不是積極地準(zhǔn)備寫(xiě)作的素材，而是消極地對(duì)待，為了完成寫(xiě)作任務(wù)，拿起作文書(shū)一段一段地抄襲，甚至整篇整篇地抄襲。其結(jié)果可想而知，學(xué)生的寫(xiě)作能力又如何提得高呢？ 2如何突破初中作文教學(xué)的困境 2.1革新作文教法4 當(dāng)前，初中學(xué)生之所以對(duì)寫(xiě)作不感興趣，其根本原因除了自身原因之外，還有一個(gè)很重要的因素就是教師在教學(xué)方式上缺乏吸引力，不能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
5、。對(duì)此，教師要積極地革新作文教法，充分地引進(jìn)情境教學(xué)，整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，充分地將學(xué)生的寫(xiě)作興趣、表達(dá)欲望激發(fā)出來(lái)，才能夠從根本上解決學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的不感興趣的困境。 2.2革新作文批閱方法 在語(yǔ)文課標(biāo)中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我修改作文的習(xí)慣。在對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)這一觀念上，要更新作文批閱的觀念。以往那種學(xué)生只負(fù)責(zé)寫(xiě)作文，教師只負(fù)責(zé)批閱作文的觀念有必要更新。教師批閱學(xué)生的作文盡管有必要，但那是單一的評(píng)價(jià)方式。在新的教學(xué)理念里，應(yīng)該拓寬對(duì)學(xué)生作文的批閱方式。在學(xué)生寫(xiě)完作文后，教師要積極地組織學(xué)生自己對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。當(dāng)
6、然，教師對(duì)學(xué)生作文修改時(shí)候，有必要對(duì)作文的修改方向給予指導(dǎo)，對(duì)修改的方法積極地進(jìn)行指導(dǎo)。在修改中，提升學(xué)生對(duì)文章布局的理解與掌握，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高。 2.3在作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地指導(dǎo) 其一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面準(zhǔn)確地把握，為因材施教提供教學(xué)基礎(chǔ)。初中學(xué)生相對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有了一定的問(wèn)題把握能力，對(duì)于謀篇布局，以及語(yǔ)言的表達(dá)技巧都具備了一定的基礎(chǔ)。但是，初中學(xué)生在文章新穎層面上，在文采層面上，都不同程度地存在著不足。這就要求教師在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中有所側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，力求教師的作文指導(dǎo)訓(xùn)練有針對(duì)性、有實(shí)
7、效性。4 其二，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作潛能要積極地激發(fā)。目前教師的寫(xiě)作課，在作文指導(dǎo)的時(shí)候，對(duì)作文的立意分析得過(guò)多，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的規(guī)定過(guò)多，這必然會(huì)束縛學(xué)生個(gè)性的寫(xiě)作，束縛學(xué)生的寫(xiě)作潛能激發(fā)，不利于學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高。在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，有必要設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望的教學(xué)方案，用以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能?！ ?.4鼓勵(lì)學(xué)生多積累寫(xiě)作素材 在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累。畢竟學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，要用到許多的素材。這些素材從何而來(lái)？這就少不了學(xué)生要在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作素材的積累。教師指導(dǎo)學(xué)生，可以從課本中積累
8、素材，可以從課外書(shū)上進(jìn)行積累素材，還可以從生活中積累素材。只有對(duì)素材準(zhǔn)備得充足，才能夠在寫(xiě)作的時(shí)候有話可說(shuō)，有情可抒?！ ?結(jié)語(yǔ) 總之，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，只有充分地把握住作文教學(xué)存在的問(wèn)題，并且對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析，革新作文教法，改變作文批閱方式，在作文教學(xué)中，進(jìn)行科學(xué)有效地指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行
