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1、發(fā)現(xiàn)真善美傳遞正能量 【導(dǎo)語(yǔ)】 品清茶一杯，賞花開(kāi)花落，碧海藍(lán)天能開(kāi)闊我們的眼界；觀世間萬(wàn)象，品人生百味，社會(huì)百態(tài)能凈化我們的心靈。從集市一角到車(chē)站一隅，從校園生活到家庭問(wèn)題，從紛繁社會(huì)到人際關(guān)系，從真善美到假惡丑……社會(huì)百態(tài)，人間萬(wàn)象，我們將從中領(lǐng)略到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，探索到至真至善至美的人格力量，感受到那種久久不息的心靈震顫?！ 久壹讯巍俊 ±?她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)
2、啊！ ?。ㄎ何 段业睦蠋煛罚 ±?有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？” 他“嗯”7了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西?！ ∥颐θソ印Ｆ孔永锸窍阌?，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是
3、二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完…… ?。罱{《老王》） 例3“你用不著找了，”德拉說(shuō)，“我告訴你，已經(jīng)賣(mài)了――賣(mài)了，沒(méi)有了。今天是圣誕前夜，親愛(ài)的。好好地對(duì)待我，我剪掉頭發(fā)為的是你呀。我的頭發(fā)可能數(shù)得清，”她突然非常溫柔地接下去，“但是我對(duì)你的愛(ài)情誰(shuí)也數(shù)不清。我把肉排燒上好嗎？吉姆！”吉姆好像從恍惚之中醒來(lái)，把德拉緊緊地?fù)г趹牙铩！ 。W?亨利《麥琪的禮物》） 例4丁大衛(wèi)帶來(lái)了他所有的家當(dāng)――一只還不及我們平常出門(mén)旅游時(shí)背的那么大而“內(nèi)容”豐富的帆布袋。而讓我們?cè)趺匆蚕氩坏降氖?，這便是一個(gè)美國(guó)青年在中國(guó)生存5年積累下的我們?nèi)庋劭吹玫降呢?cái)富。
4、崔永元讓丁大衛(wèi)向大家展示一下他的家當(dāng)，大衛(wèi)臉紅了一下，打開(kāi)了他的帆布袋，里面的東西是這樣的： 1.一頂大衛(wèi)家鄉(xiāng)足球隊(duì)的隊(duì)帽。他戴著向大家展示時(shí)，我看見(jiàn)了他眼里的驕傲?！ ?.一本相冊(cè)。里面是他的親人、朋友，還有他教過(guò)的學(xué)生的照片?！ 。ㄠ囸毒瓦@樣被你感動(dòng)》） 【借鑒點(diǎn)】 技巧一：設(shè)計(jì)一點(diǎn)“細(xì)節(jié)”。社會(huì)百態(tài)的內(nèi)容相當(dāng)寬泛，應(yīng)該學(xué)會(huì)“7化一為萬(wàn)”“化虛為實(shí)”，從小處落筆，從細(xì)節(jié)入手，以此打動(dòng)讀者，感染讀者。如例1寫(xiě)老師懲罰“調(diào)皮”學(xué)生時(shí)的動(dòng)作細(xì)節(jié)，一個(gè)“敲”字既寫(xiě)出蔡老師非常疼愛(ài)自己的學(xué)生，又突出了蔡老師溫柔善良的性格，也再現(xiàn)了校
5、園生活中師生相處中的“矛盾”場(chǎng)面；例2中對(duì)鄰居老王的神態(tài)刻畫(huà)，讓讀者觸目驚心，不難觸發(fā)讀者對(duì)不幸的老王深切的同情。再如例3中的語(yǔ)言細(xì)節(jié)和例4中的物品細(xì)節(jié)，無(wú)不彰顯出人物的精神風(fēng)貌，折射出生活的一角。 技巧二：記錄一段“過(guò)程”。社會(huì)百態(tài)是以社會(huì)生活為主的，其中所記的“事件”總是代表著時(shí)代的一朵浪花，反映著時(shí)代的一個(gè)側(cè)面，而這一點(diǎn)主要是在事件敘述、場(chǎng)景變化中折射出來(lái)的。如例2中寫(xiě)老王最后一次到“我”家來(lái)送雞蛋和香油的場(chǎng)景：開(kāi)門(mén)，細(xì)看，招呼，接物。一步一步，有條不紊，在事件進(jìn)程中既表現(xiàn)了老王的孱弱和善良，也展現(xiàn)了“我”與鄰居的融洽關(guān)系和親密情感。例1
6、雖簡(jiǎn)潔，但也基本完成了一次課堂事件的敘述。例4雖是節(jié)選，但也透露出了過(guò)程端倪：從“帶來(lái)家當(dāng)”到“展示家當(dāng)”，尤其是在“展示家當(dāng)”的過(guò)程中一步一步展現(xiàn)了一個(gè)外國(guó)人的精神風(fēng)貌?！ 〖记扇轰佋O(shè)一道“情線”。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)百態(tài)，立意鮮明準(zhǔn)確，贊成什么，反對(duì)什么，歌頌什么，都要態(tài)度鮮明，思想健康。如例1對(duì)老師的喜愛(ài)和理解，例2對(duì)鄰居的同情和憐憫，例3中夫妻之間的互敬互愛(ài)，例4對(duì)主人公丁大衛(wèi)的贊美與歌頌，四個(gè)選段無(wú)論是在詞語(yǔ)運(yùn)用上，還是人物表白上，抑或是作者的直抒胸臆上，無(wú)不展現(xiàn)出作者鮮明的立場(chǎng)。 技巧四：設(shè)置一個(gè)“道具”7。將紛繁復(fù)雜的社會(huì)百態(tài)化虛
7、為實(shí)，把抽象的東西化為具體可感的場(chǎng)景或事件，這就需要一個(gè)“道具”，于細(xì)微處見(jiàn)精神，在“道具”上顯風(fēng)貌，引起讀者的共鳴。如例1借助一把教鞭，顯示出師生情義；例2中的雞蛋和香油，看出鄰里關(guān)系；例3的頭發(fā)則是夫妻情感深厚的物化；尤其是例4，作者并沒(méi)有過(guò)多刻畫(huà)丁大衛(wèi)，但一只帆布袋足以讓人領(lǐng)略到他的質(zhì)樸與可愛(ài)?！ 究鞓?lè)仿寫(xiě)】 No.1教室中原地區(qū)，地理位置頗好，“糧食充足”“國(guó)泰民安”，到處彌漫著一股香辣美味。頂風(fēng)違紀(jì)的“中原人民”，正大開(kāi)班主任禁食令，大張旗鼓、津津有味地吃著零食。在這短短的十分鐘內(nèi)，他們要與時(shí)間賽跑，要與老師競(jìng)速。只見(jiàn)他們個(gè)個(gè)嘴角滿
8、是碎末殘?jiān)炖锶霉墓哪夷?，邊大幅度咀嚼，邊不時(shí)探頭向走廊觀望。吃完后，拍拍胸脯，長(zhǎng)舒一口氣，喝一口奶茶，真爽！這日子，美哉！ ?。?/p>
