揚(yáng)起課堂激情之帆 探尋語文教學(xué)之“道”

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1、揚(yáng)起課堂激情之帆探尋語文教學(xué)之“道”　　【摘要】語文課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要陣地，語文課堂的效率和課堂魅力至關(guān)重要，那么如何才能使語文課堂發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)呢，這就需要在授課時(shí)以飽滿的激情去打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到語文課的樂趣，從而使課堂成為師生情感和諧互動(dòng)的統(tǒng)一體?！　　娟P(guān)鍵詞】激情語文教學(xué)　　【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0045-01　　如果說語文課堂是一艘船，那么激情就是引領(lǐng)這艘滿載著知識(shí)和力量的希望之船到達(dá)理想彼岸的一張風(fēng)帆。課堂上充滿激情、神秘的學(xué)習(xí)氣氛，會(huì)讓學(xué)生滿懷熱情去探索知

2、識(shí)的真諦，去努力探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造；同時(shí)，也會(huì)使教師的授課效果達(dá)到最佳狀態(tài)。相反，要是缺乏激情，就會(huì)使語文課堂缺少生機(jī)和情趣，從根本上導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中、學(xué)習(xí)不深入、學(xué)習(xí)效率低下的結(jié)果。因此，在課堂教學(xué)中，只有揚(yáng)起激情之帆，才能讓語文課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力?！　∧敲矗鯓硬拍茏屨Z文課堂充滿激情呢？本文結(jié)合筆者本人的教學(xué)點(diǎn)滴就此嘗試著提出了一些看法和建議，以求和同仁們進(jìn)一步交流探討，共求進(jìn)步?！　∫?、注重自身形象，營造良好氣氛5　　可以說，課堂就是一個(gè)舞臺(tái)，是老師精心準(zhǔn)備的一場(chǎng)精彩演出。教師在這個(gè)舞臺(tái)上作為主要演員，其形象氣質(zhì)、精神狀態(tài)會(huì)直接影響到每一個(gè)學(xué)生。因此，其每一個(gè)動(dòng)作、每一句

3、話語，都應(yīng)該做到具有渲染力、吸引力。教師應(yīng)該充分理解每堂課的教授內(nèi)容，在語言和動(dòng)作中賦予感情和激情，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引起學(xué)生的共鳴，帶領(lǐng)學(xué)生登入知識(shí)的殿堂，深入挖掘課文的內(nèi)涵，按照預(yù)定的設(shè)想教書育人。要是老師對(duì)自己的形象并不是很重視，著裝有點(diǎn)隨意、甚至衣衫不整；抑或是有些老師不注意自己的精神狀態(tài)、甚至萎靡不振就去上課。如若是這樣，為人師表者沒有一個(gè)好的形象和精神狀態(tài)，就會(huì)給學(xué)生帶去不良的影響。所以，每一位教師在上課前，必須整理好自己的儀容儀表，然后以最佳的精神狀態(tài)去授課，才能用自身的精神感染學(xué)生，讓學(xué)生不由自主地正襟危坐，認(rèn)真聽講，這樣才能營造一個(gè)良好的課堂氣氛，才能有利于

4、教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)?！　《⒕脑O(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣5　　著名學(xué)者托爾斯泰曾說過：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是成功教學(xué)最好的前提。也有人說興趣是最好的老師，這說明興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。講一堂課就如同寫一篇文章一樣，只有開好頭，才能作出精彩的文章，所以，好的老師非常注重課堂的引導(dǎo)。精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)語，可以先聲奪人，緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以百倍的精神完全投入到學(xué)習(xí)中。因此，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語非常重要。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語時(shí)，有時(shí)我們?nèi)绻苌朴诮柚恍┙虒W(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，將會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。例如在教授《項(xiàng)羽之死》這篇課文，筆者就曾在課堂開始時(shí)播放《霸王別姬》MTV，以這

5、樣一曲曼聲蒼涼、令人蕩氣回腸的歌來更好的表現(xiàn)文中的歷史場(chǎng)景，營造悲劇氛圍，精彩的畫面和悲涼的歌聲一開始便深深吸引了學(xué)生，整堂課，學(xué)生處于亢奮的狀態(tài)，課堂效果很不錯(cuò)。　　三、結(jié)合文本注重朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感　　新課標(biāo)指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！痹谡Z文課堂教學(xué)中，教師要從文本出發(fā)，善于借助朗讀這一傳統(tǒng)學(xué)習(xí)、教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。尤其是對(duì)于一些文質(zhì)兼美的優(yōu)美散文，更應(yīng)重視發(fā)揮朗讀的作用；通過朗讀美讀，有助于激發(fā)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生入情入境，還可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。如筆者在講授《故都的秋》這篇課文時(shí)，在課堂上采用不同的形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。1.初讀課文，讀出感

6、受。首先我自己來讀，我讀的是第四段文字：“北國的槐樹……”我讀完之后又請(qǐng)一位男生和一位女生讀他們最喜歡的一段文字。最后，全體齊讀倒數(shù)第二段文字。2.聽朗讀錄音，感受意境。3.再次自由朗讀課文，讀出畫面。教學(xué)生學(xué)散文，實(shí)際上就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀懂散文，而讀懂它就要通過反復(fù)的朗誦，這樣學(xué)生才能讀出文本的內(nèi)涵。整節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，每個(gè)朗誦的學(xué)生都很積極很投入，而且能更真切地體味出文中所蘊(yùn)含的作者的情感?！　∷?、巧妙組織課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒　　不言而喻，過去的教師的“一言堂”已不再適應(yīng)現(xiàn)代教育理念，新課標(biāo)下的課堂是師生互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，而學(xué)生在課堂中的5學(xué)習(xí)積極性則是發(fā)揮

7、課堂效果的前提。課堂教學(xué)中，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓他們以積極而愉悅的心情投入到課堂中，才能將學(xué)習(xí)熱情發(fā)揮到最大，才能獲得最佳的教學(xué)效果。因此，教師要善于利用一些行之有效的教學(xué)方式和教學(xué)方法，巧妙地組織課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生始終保持一種間斷的波浪式的興奮狀態(tài)。每個(gè)人都具有求知的沖動(dòng)，把學(xué)習(xí)語文的激情最大限度地調(diào)動(dòng)起來，從而營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛?！笆掷锬弥√崆伲筒粫?huì)干壞事”，也就更不會(huì)“睡覺”了！在教學(xué)《雷雨》這篇話劇時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)