回歸生活，愉悅數(shù)學(xué)

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1、回歸生活，愉悅數(shù)學(xué)　　笨人說：“數(shù)學(xué)是枯燥的、索然無味的。”平庸者說：“數(shù)學(xué)是抽象的，是與數(shù)字、點(diǎn)線、圖形打交道的?！敝钦哒f：“數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的體操，是生活中不可或缺的學(xué)問?！薄　」P者將以上三種言論，綜合揉捏之（以平衡心態(tài)，共同進(jìn)步），并以生活藝術(shù)化，“引渡”到教學(xué)中，為低年級(jí)數(shù)學(xué)啟蒙教育鋪設(shè)了一條五彩斑斕、充滿樂趣的通道?！　偨佑|50多人的班級(jí)，面對(duì)來自不同幼兒園的孩童，我本以為他們對(duì)數(shù)感已有明確的認(rèn)知。可是一周的接觸后，唉，我累得暈頭轉(zhuǎn)向。課后教學(xué)反思：數(shù)感不是靠傳授而能得到培養(yǎng)的，應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生自己在生活中感知發(fā)現(xiàn)?！　?/p>

2、我怎能頭頂石臼跳舞――費(fèi)了力戲又不好看呢？趕快設(shè)計(jì)歡樂的課改吧！　　一、用音樂元素，催生心智　　幼兒們對(duì)聲樂特別敏感。我搬來鑼鼓，教室里咚咚、當(dāng)當(dāng)?shù)仨懫饋??！　　皳艄臄?shù)數(shù)”的游戲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，檢驗(yàn)了分散力的程度，又喚醒了學(xué)生對(duì)聲響頻率（次數(shù)）的聽辨意識(shí)，學(xué)會(huì)了主動(dòng)自覺聽記數(shù)字增多的準(zhǔn)確數(shù)值?！　　拌尮谋葦?shù)”，教師講清游戲規(guī)則：教師敲幾下，你多敲2下是幾？多敲3下是幾？少敲2下是幾？……4讓全班同學(xué)當(dāng)裁判，考聽力，辨正誤。學(xué)生在擊打中尋找鼓聲帶來的歡快的心跳感，在下錘前思考還能再敲幾下，那為難遲緩緊張的神態(tài)與機(jī)靈鬼果斷機(jī)

3、敏活潑的神色呈現(xiàn)于“舞臺(tái)”?！　《?、以體育活動(dòng)，喚醒數(shù)理　　如果說音樂中的鑼鼓聲響是抽象的、飄渺易逝的，那么體育中的動(dòng)態(tài)（手腳活動(dòng)次數(shù)）則是具體的、可觸可感的，也能放緩節(jié)奏，一下、兩下，慢慢品味它的序列次數(shù)?！　≡陂_放式教學(xué)“變數(shù)學(xué)為生活的家族――家兔寶寶”時(shí)，學(xué)生們拋卻了枯燥無味的計(jì)算，開始將抽象的數(shù)字，由手腳不停地拍跳、親口數(shù)數(shù)來演繹、來捕捉這一只“小兔”。這正如心理學(xué)家皮亞杰所說：“思維是從動(dòng)作開始的，如果切斷了思維與動(dòng)作的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！薄　∥屹I來2個(gè)籃球，學(xué)生在操場上列隊(duì)，先每人連拍5下?？墒?，淘氣的球兒就像

4、開始不聽話、愛算錯(cuò)的小孩，在部分學(xué)生手中瞎蹦亂跳。有的只拍了2下，我連忙問：“你少拍了幾下？”學(xué)生看著翻滾的球兒，摸摸腦勺，遲疑地說：“3，3下。”“快補(bǔ)上。你行嗎？”“行！”學(xué)生們在拍球中運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中數(shù)數(shù)，真可謂一舉兩得！　　三、借直觀實(shí)物，演示題意　　一年級(jí)初次接觸“時(shí)、分”概念，開始，近一半學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊。為了破譯智障密碼，我立即取下辦公室的掛鐘，再拿出家中的兩個(gè)小鬧鐘，給學(xué)生玩，動(dòng)手操作，旋轉(zhuǎn)背面的旋鈕，感知各時(shí)段整點(diǎn)的位置，讀數(shù)；也讓學(xué)生明白了生命是由時(shí)間組成的，初步形成了惜時(shí)勤學(xué)的觀念，在單位時(shí)間內(nèi)看誰答題最多、寫字

5、最好最快?！　　?　　四、取文學(xué)趣話，愉悅數(shù)學(xué)　　和幼兒打交道，教師的語言必須帶有童真、童趣。我常常以故事、笑話、成語等幽默詼諧的語言形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，把抽象的數(shù)學(xué)人格化、童話化?！　∪鐚W(xué)習(xí)1―5的認(rèn)識(shí)，我簡述幾萬年前數(shù)的形成、記數(shù)方法進(jìn)化發(fā)展的故事。幼兒們聽著，好像回到了遠(yuǎn)古，眼神里充滿了好奇?！稐罴t櫻童話全集》中《鼴鼠媽媽講故事（歡樂使者）》的故事，哆來咪發(fā)索拉西的反復(fù)傳唱，將1-7賦予了動(dòng)感的聲樂，孩子們笑得真夠天真呢！　　五、建存儲(chǔ)銀行，變化數(shù)值　　幼兒愛吃零食，也喜歡帶零花錢。為防止我班50多名學(xué)生把錢丟失，

6、我當(dāng)保姆似的義務(wù)存儲(chǔ)員，每取一次問還有多少。有時(shí)缺零鈔，我就給出5元、10元或20元，讓學(xué)生說出你到學(xué)校商店用去幾元還剩幾元的答案，讓學(xué)生在買賣實(shí)踐中鍛煉了支付、識(shí)別錢數(shù)這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的能力?！　×?、結(jié)合作對(duì)子，爭奪紅旗　　在與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了更好地開發(fā)智力，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，我時(shí)常將《快樂作業(yè)》（新蕾出版社）中的拓展沖刺題目擺放在學(xué)生面前，競賽解答。另外出題畫圖，如10層圓柱體，按1、2、3…10壘積，共有幾個(gè)？讓學(xué)生思考。我講述數(shù)學(xué)家高斯的故事，旨在啟迪學(xué)生從小要有獨(dú)創(chuàng)探索精神。4　

7、　我對(duì)學(xué)生的每一次答題作業(yè)，采取了錯(cuò)題累計(jì)評(píng)估法和畫小紅旗勉勵(lì)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生細(xì)心負(fù)責(zé)、和平競爭的心態(tài)和心理。每月、每一單元，小結(jié)智慧之星是誰、奪得小紅旗最多的是誰；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生手拉手結(jié)成對(duì)子，在學(xué)習(xí)中共同探究，探知題目中數(shù)理的規(guī)律?！　【C上所述，教師要匠心施教，因難巧教，將新課標(biāo)理念植入課堂、回歸于生活，讓學(xué)生從生活素材中捕捉數(shù)感，從動(dòng)手操作中領(lǐng)悟數(shù)感，從實(shí)踐體驗(yàn)中深化數(shù)感，從拓展運(yùn)用中升華數(shù)感。教學(xué)方法要表現(xiàn)出開放性、創(chuàng)造性和生動(dòng)性，師生共同參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展，真正體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作

8、者，達(dá)成學(xué)生樂學(xué)與教師善教的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這樣才能構(gòu)建生成的、充滿活力的高效課堂，讓學(xué)生在愉悅中熱愛數(shù)學(xué)、探尋新知。4