淺談小學低段數(shù)學新課導(dǎo)入的策略

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1、淺談小學低段數(shù)學新課導(dǎo)入的策略　　常言道：“好戲看開頭?！焙玫拈_頭既是課堂教學中新課的導(dǎo)語，也是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂曲的前奏。良好的導(dǎo)語，就像一把鑰匙悄悄開啟學生的心扉，使學生積極主動地投入到學習中去。下面就談?wù)勎以趯嵺`中的幾點淺見?！　∫?、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課　　古人云：“學起于思，思源于疑。”有了疑問，才能引發(fā)學生思考探索，才能鼓勵學生質(zhì)疑釋疑，產(chǎn)生積極主動去獲取知識的欲望。如在教學“6的乘法口訣”時，我在黑板上寫出一連串6的遞加算式，要求學生口算。剛開始，學生能很快說出6+6=12，6+6+6=18，6

2、+6+6+6=24……后來，學生口算的速度越來越慢，隨著相同加數(shù)6的個數(shù)不斷增加，有的學生傻眼了：“這怎么口算呀？”看著他們著急的神情，我胸有成竹地說出了得數(shù)，令學生驚訝不已。“老師，你怎么算得這么快？”“你們想知道我的法寶嗎？”當學生用好奇的目光看著我時，我知道學生的學習熱情已經(jīng)被點燃?！跋胫烂孛軉幔磕蔷透蠋熞黄疬M入今天的學習吧。”我趁勢展開了新課的學習?！　∮秩?，在教學“年、月、日”時，我問學生：“大家喜歡過生日嗎？”學生答：“喜歡！”我又問：“年年都過嗎？”學生答：“對呀?！闭f著臉上都露出美滋滋的神

3、情。我又接著問：“那說說你已經(jīng)過了幾個生日呢？”立刻就有學生舉手回答。我故意提高嗓門說：“4哎呀，小明同學今年已經(jīng)12歲了，按說他也應(yīng)該過了12個生日?？墒切∶鲄s說自己只過了3個生日，這是怎么回事呢？”一石激起千層浪，剛才還平靜的課堂頓時熱鬧起來。學生七嘴八舌地議論起來，我見時機已到，及時導(dǎo)入新課：“其實，要想回答剛才的問題并不難，只要大家學習了今天的知識就能找到答案?！薄　《?、巧妙設(shè)問，導(dǎo)入新課　　心理學家布魯納說：“兒童只有進行思維的時候，才能學會思維和發(fā)展思維能力?！痹谡n堂教學中，恰當使用設(shè)問，可以大大激

4、發(fā)小學生的好奇心和求知欲。比如，在教學“用2～6的乘法口訣求商”時，我問學生：“猴媽媽有12個桃，它準備給每只小猴分3個桃，可以分給幾只小猴呢？”學生通過擺小棒，知道可以分給4只猴子。我又問：“如果不擺小棒，你會想到用什么方法幫猴媽媽解決這個問題呢？”學生分小組討論后匯報。生1：“我們組是這樣想的，有12個桃，分給第一只小猴3個后還剩下9個，分給第二只小猴3個后還剩下6個，分給第三只小猴3個后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完?！鄙?：“我們組是這樣想的，1只小猴分3個，兩只小猴分6個，3只

5、小猴就分9個，4只小猴分的正好是12個桃。”生3：“我們組認為這道題可以用乘法口訣來計算。因為三四一十二，所以12個桃可以分給4只小猴。”“大家說的都對！剛才有一組同學用乘法口訣很快就找到了問題的答案，這節(jié)課我們就來學習怎樣利用乘法口訣來求商?！薄　∪?、編講故事，導(dǎo)入新課4　　故事對于小學生來說有著驚人的魅力。教師根據(jù)教學內(nèi)容編講學生喜歡的故事，能有效激發(fā)學生濃厚的學習興趣，達到事半功倍的效果。如在教學“觀察物體”時，我就給學生講了盲人摸象的故事：一個盲人把大象的耳朵當做扇子，一個把大象的尾巴當做繩子，另一個把

6、大象的腿當做柱子，最后一個把大象的身體當做墻。學生聽了哈哈大笑。我適時提問：“你們知道這幾個盲人為什么說的不一樣嗎？”學生齊答：“因為他們站的位置不同?！薄皩?！站在不同的位置觀察到的物體的樣子是不一樣的。今天，我們就來學習站在不同的位置觀察物體?！闭f著，我在黑板上寫下了課題，很自然地進入到新課的學習。　　四、愉快游戲，引入新課　　低年級的小學生好動，好玩，調(diào)皮。如果教師能夠抓住他們的年齡特點，耐心誘導(dǎo)，同樣也可以收到意想不到的效果。如在教學“旋轉(zhuǎn)”時，我就抓住學生愛玩的年齡特征，課前讓他們帶來許多可以旋轉(zhuǎn)的玩具

7、，有陀螺、紙風車、溜溜球等。一上課，有些學生就迫不及待地拿出來玩耍，我并未制止，而是笑著說：“今天這節(jié)數(shù)學課，就是讓大家痛痛快快地玩兒?！睂W生一聽歡呼雀躍。我示意安靜，“我可是有條件的，先聽我把話說完。大家在玩的時候，要一邊玩，一邊跟同桌說說你的玩具的玩法，還要思考在玩的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)?！睂W生興趣高漲，課堂氣氛非?；钴S。整節(jié)課學生在輕松愉悅的游戲活動中通過自己的發(fā)現(xiàn)，認識和了解了旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。　　新課程標準指出：“數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考。在課程實施的每一個環(huán)節(jié)，都必須充分考

8、慮如何保護并發(fā)揮學生的主動性、積極性?！?所以，一個生動有趣，或富有新意，或懸念重重的情境，往往能讓學生在最短的時間內(nèi)主動進入學習狀態(tài)。在這樣的情境中導(dǎo)入新課，能讓學生對一堂課產(chǎn)生良好的第一印象，達到激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們學習積極性的目的，從而讓他們愛上數(shù)學，有學好數(shù)學的信心?！　】傊?，新課的導(dǎo)入是一門教學藝術(shù)。在數(shù)學教學中，教師對新授內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入，對培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生