課堂管理之我見

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1、課堂管理之我見　　摘要：課堂是教師組織和引領學生開展學習活動的、教與學互動的一種組織形式，一個活動過程。只有對課堂上各種行為和關系進行合理的調控，才能營造平等、和諧、嚴肅、活潑的學習氛圍，從而引領學生逐步形成良好的學習品質，在學習中學會學習，積極緊張有序地參與學習。　　關鍵詞：課堂管理；學習；組織；設計；高效課堂　　時代在發(fā)展，社會在進步；知識在繁衍，學業(yè)在加重。學業(yè)重，學生累；學習緊，學生煩。現(xiàn)實賦予作為教學主陣地的課堂更高的要求，在有限的課堂教學時間內，知識要掌握、能力要鍛煉等，教育活動既要有量，又要有質，這些都要求我們的課堂必須不斷地提高效率。構建高效的課堂，我認為做好“人、法、緊

2、”三方面最重要?！　∫?、人　　時代不同了，我們的學生從質上也跟“我們那時代”的學生不同了，面對教育者（包括老師領導，也包括父母尊長），他們希望你，首先是人，讓他們感覺你是人，活生生的身邊可接近的人，然后是成為讓他們歡迎的人，甚至是期待的人。5　　教育者首先要是人，學生需要的不是一個高高在上的演講者，更不是整天板著臉滿口大道理的教訓員。學生首要希望他們的老師可接近，怎樣讓學生感覺你的親近呢？（1）你要認識你的學生，知道他（或她）的名字，最好還能說出一些他（或她）的小習慣、小細節(jié)。這很關鍵，你認識他（或她），他（或她）就會從心里認為你關注他（或她），是親近他（或她）的，就會接受你為他（或她）

3、學習生活中的一分子。（2）你要給予他（或她）親近你的機會，感覺你接受他（或她）的親近。這就需要你與學生多接觸，課前提前進教室，多了解一下他們的狀況，偶爾參與一下他們的聊天、玩笑；經常參與一下他們的活動，如，主題班會給他們出主意，體育活動、體育比賽給他們當觀眾、做拉拉隊員。（3）這是最主要的，課堂上，你要走下講臺，到學生中去，關注他們的情況，走近他們，了解他們在做什么。發(fā)現(xiàn)有學生不在動筆做課堂練習，你不要忙著責備，更不要大發(fā)雷霆，彎下你的腰，輕輕地問一聲：“怎么了？這地方沒懂嗎？來，我來教你?！辈灰罹克ɑ蛩┑木唧w原因，心平氣和、真心真意地手把手地教他（或她）一遍。他（或她）會懂的，他

4、（或她）會體會到的。5　　想要成為學生在課堂上歡迎的人，甚至是期待的人，光和藹可親是不夠的，你的課堂還需輕松有料，你的教學還需直接有效。首先，你要給你的學生留下良好的第一印象，讓他們先入為主，這個老師上課很有趣，上這個老師的課很輕松，很有收獲，這個老師課上得真好。這就要求你必須精心準備好第一節(jié)課。然后，你的課堂要能夠調動學生的情緒，結合教學內容，聯(lián)系學生生活中認知的事物，提一些能激發(fā)學生興趣，讓他們感覺或驚奇，或納悶，或愉悅，或難受，甚至嘔心的問題或話題，再順勢運用課堂知識技能解釋解決。再有，你的教學必須有節(jié)奏，要給學生構建一定的基本觀念，清楚地明白什么時候該發(fā)言，什么時候該討論，什么時

5、候該動筆，清楚地明白什么情況下學的內容是最重要的，什么情況下學的內容要牢記，什么情況下學的內容要融會貫通，以你的習慣，或語氣，或板書，或投影，形成你的課堂的基本教學觀念習慣。每一節(jié)課，都讓學生學有所獲，學有所感，學生就會喜歡你、期待你?！　《⒎ā　」芾硪蟹?，管理要依法。所話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。課堂管理要高效，課堂管理要服眾，課堂就必須有規(guī)矩。積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會使師生之間目標一致，形成愉快、和諧的課堂氣氛，從而促進學生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學生的成就動機和進取心?！　⊙芯勘砻?，有效的課堂教學管理與學生的成績成正比。顯而易見，最有效的課堂管理者是那些能預防問題產生的教師

6、。而且，保證好良好的課堂管理，就必須對學生嚴格要求。對學生嚴格要求，是對學生的最大尊重。怎樣做到和風細雨，合情合理，讓學生心甘情愿地遵紀守法呢？　　1.將一般要求變?yōu)檎n堂程序和常規(guī)　　實踐表明，教師適時將一些一般性要求固定下來，形成學生的課堂行為規(guī)范并嚴格監(jiān)督執(zhí)行，不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且一旦學生適應這些規(guī)則后會形成心理上的穩(wěn)定感，增強學生對課堂教學的認同感?！　?.及時、恰當地處理課堂問題5　　在課堂上只發(fā)現(xiàn)問題還是不夠的，教師還必須采取一定恰當的措施及時處理問題。（1）暗示控制。學生出現(xiàn)注意力渙散、做小動作、交頭接耳等現(xiàn)象時，教師可以通過一定的暗示動作來提醒、警告

7、學生，從而在不影響他人的情況下實現(xiàn)控制的目的。（2）提問同桌。當學生不專心聽講或在課堂上偷看其他書時，教師一般可通過提問該生的同桌或近鄰的學生來提醒和警告他，這樣可以避免因突然直接提問該生可能引起的小麻煩。（3）運用幽默。當課堂氣氛沉悶，學生注意力下降時，教師可通過講個小笑話，講幾句幽默有趣的話來調節(jié)氣氛，防止問題的出現(xiàn)。（4）創(chuàng)設情境。當學生疲勞，不專心聽講時，教師可適當地創(chuàng)設一些活動情境，讓學生參與一些活動，如，小競賽、小表演、