重新認(rèn)識(shí)初中地理教學(xué)

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1、重新認(rèn)識(shí)初中地理教學(xué)　　目前，初中地理教學(xué)的地位和作用與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)代應(yīng)具備的學(xué)科價(jià)值不相匹配，加之以前地理學(xué)科沒(méi)有列入中考科目，使得得學(xué)校、教師、學(xué)生都對(duì)這門課認(rèn)識(shí)明顯不足，地理教學(xué)顯得陳舊與落后，甚至被認(rèn)為是“雞肋”學(xué)科，要改變現(xiàn)有處境，初中地理教學(xué)自身也需要進(jìn)行一場(chǎng)創(chuàng)新革命，我們必須重新認(rèn)識(shí)初中地理教學(xué)，使地理教學(xué)與其學(xué)科價(jià)值相匹配，為此，我們要從以下幾個(gè)方面入手?！　∫?、育人為本，更新觀念4　　受應(yīng)試教育影響，地理學(xué)科在初中一直被入副科，由此不僅僅造成了學(xué)生、家長(zhǎng)、乃至學(xué)校對(duì)地理教學(xué)的輕視，也導(dǎo)致了人們對(duì)地理學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

2、。就連一些初中地理教師也自覺(jué)比主科教師低一等，在教學(xué)中自然要打折扣。這些謬誤的流傳，不但造成學(xué)生個(gè)人素質(zhì)全面發(fā)展的欠缺、給以后的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來(lái)困難，對(duì)社會(huì)發(fā)展、人類類生存環(huán)境造成的危害也越來(lái)越令人觸目驚心。請(qǐng)看人口增長(zhǎng)過(guò)快，使人口數(shù)量與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源、環(huán)境不相適應(yīng)，引發(fā)的問(wèn)題越來(lái)越突出。急功近利帶來(lái)的數(shù)不清的非法采礦、養(yǎng)山羊取絨、挖冬蟲夏草、雪蓮、紅景天、發(fā)菜、占用耕地、濫墾草源、亂伐森林、造成資源的浪費(fèi)、環(huán)境的污染和破壞，又導(dǎo)致了大面積的水土流失、土地沙化、使環(huán)境的更加惡劣。在1998年長(zhǎng)江、松花江流域的洪水，近幾年我國(guó)北方

3、大面積的干旱和2000年春的沙塵暴中人類不都起了助紂為虐的作用。其實(shí)科學(xué)正確的人口觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀和“只有一個(gè)地球”的觀點(diǎn)，還有辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)情、國(guó)防教育以及思維想象、分析的能力，都是初中地理要培養(yǎng)學(xué)生樹立的科學(xué)觀念和基本能力。尤其對(duì)初中畢業(yè)后不再繼續(xù)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的人，初中地理教育還為他們今后的生活、工作提供必要的知識(shí)?！兜乩韲?guó)際憲章》指出：“地理教育為今日和將來(lái)世界培養(yǎng)活躍而負(fù)責(zé)任的公民氣必需?！苯瓭擅裢疽仓赋觯骸安粩嘣鰪?qiáng)學(xué)生和群眾的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想是素質(zhì)教育的靈魂?！薄皩?duì)干部群眾和學(xué)生必須認(rèn)

4、真進(jìn)行中國(guó)歷史、地理、文學(xué)知識(shí)和政治知識(shí)的教育，沒(méi)有這些知識(shí)的武裝、人們的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想是難以確立起來(lái)的”，所以以學(xué)校教育不應(yīng)以分?jǐn)?shù)值來(lái)衡量一門學(xué)科的價(jià)值，而京戲以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以育人為本。單純?yōu)榱藴p負(fù)而忽視義務(wù)教育初中階段地理學(xué)科這門必修的基礎(chǔ)課程，不僅是公民知識(shí)、素質(zhì)上的缺陷，大自然也終將毫不留情到底報(bào)復(fù)我們?！　《?、聯(lián)系實(shí)際，更新內(nèi)容　　現(xiàn)行初中地理教材雖較以前有了較大的改進(jìn)，但學(xué)存在一些問(wèn)題。如：過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，面面具到，使有的內(nèi)容比較枯燥，與實(shí)際聯(lián)系也不夠密切，脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展；有的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)

5、說(shuō)缺乏必要的知識(shí)基礎(chǔ)；有的章節(jié)中引用的資料、數(shù)據(jù)也比較陳舊；教材版本也過(guò)于單一，使能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，能力差的學(xué)生“吃不了”，缺乏可選擇性。解決以上問(wèn)題，修改教科書是一方面，教師在教學(xué)中也應(yīng)注意改進(jìn)，在授課過(guò)程中除了完成大綱規(guī)定的內(nèi)容之外，還應(yīng)及時(shí)更改、補(bǔ)充一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息、資料，體現(xiàn)出地理學(xué)科4的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性和實(shí)踐性。使學(xué)生了解地理知識(shí)在解決社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等方面問(wèn)時(shí)所起的重要作用，體會(huì)地理學(xué)科的價(jià)值，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，提高學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性?！　∪?、貫徹素質(zhì)教育，更新方法　　在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)

6、已見(jiàn)端倪的新形式下，我們的教育應(yīng)以提高素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人。初中地理教學(xué)在這方面具有重要的作用，這是由地理學(xué)科的性質(zhì)所決定的。教師在課堂上傳授知識(shí)，并不是最終目的，重要的是通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，讓學(xué)生感受理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。只有這樣做才能真正地實(shí)現(xiàn)初中地理的教學(xué)目的，使學(xué)生將來(lái)能順利地完成高中、大學(xué)以及終身學(xué)習(xí)的自學(xué)任務(wù)。正如古人云：

7、與其授人以魚，不如授之以漁。這也是給給教師提出了更高的要求，不但要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和統(tǒng)領(lǐng)教材內(nèi)容的能力，還要具有終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在課堂上由“講學(xué)”變“導(dǎo)學(xué)”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！　∷摹⑻岣呓虒W(xué)效果，更新手段4　　現(xiàn)在的初中生見(jiàn)識(shí)廣。對(duì)新事物、往往產(chǎn)生很高的熱情和興趣，接受起來(lái)也快，而時(shí)代迅速發(fā)展，信息的傳遞手段也直來(lái)越先進(jìn)，正迎合了他們求新、求異的心理的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段已不能引起他們的興趣，而且他們本身的不足也很明顯：呆板、枯燥、缺乏直觀性，生動(dòng)性、立體感和動(dòng)態(tài)感，難以顧及學(xué)生個(gè)性，抑制了個(gè)性發(fā)民展。實(shí)物投影、多媒體電腦

8、及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)給地理教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，通過(guò)圖象、音響、色彩、動(dòng)畫、把靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，平面變立體、抽象變具體、形象，模擬宏觀、遙遠(yuǎn)世界，跨越時(shí)空，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生獲得多種感官刺激，產(chǎn)生濃厚興趣，大量收集