分層教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

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1、分層教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用　　分層教學(xué)，教育專家預(yù)測能大大提高了學(xué)生的積極參與性，有效改變了學(xué)生鍛煉身體的枯燥感，積極貫徹了新課程改革的宗旨，做到了內(nèi)容分層，練習(xí)分層遞進(jìn)，學(xué)生為主體相互評價(jià)相結(jié)合。達(dá)到了娛樂身心這一目的，全面讓學(xué)生感受“合作、參與、主動、積極”的新時(shí)代中學(xué)生的“成人”形象。這樣使新體育課堂歡快氣氛更濃，學(xué)生興趣更高，自主能力更強(qiáng)，積極全面自身的素質(zhì)訓(xùn)練更好。變過去的“你要練”為“我要練，我想練，我樂練”這一意識中來?！　【唧w可分為：目標(biāo)分層；訓(xùn)練分層；評價(jià)分層；分層施教等，全面提高學(xué)生有效參與度，在體育教學(xué)中要實(shí)施素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，是改進(jìn)

2、的第一步，也是關(guān)鍵的一步。要邁好這一步，首先就應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的差異。為此，在課堂教學(xué)過程中，必須改變過去那種“少數(shù)體育骨干唱大戲，多數(shù)學(xué)生作觀眾”的被動局面，采用“區(qū)別對待，分層施教”的教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，努力提高他們的有效參與度，從而逐漸縮短學(xué)生之間在身體綜合素質(zhì)方面的過大差異，讓不同層次的學(xué)生都能從自身的身體素質(zhì)基礎(chǔ)上得到較好的發(fā)展。從而達(dá)到全面身體素質(zhì)培養(yǎng)的目的。但是在實(shí)際的教學(xué)中是不是和教育專家預(yù)想一致呢，我看是大相徑庭?！　∫弧⒛繕?biāo)分層，激發(fā)參與的興趣，激發(fā)還是少數(shù)尖子學(xué)生4　　古人云：教人未見意趣，必不樂學(xué)。可見，沒有興趣的強(qiáng)制性教學(xué)，勢必會扼殺學(xué)生的求知欲望，學(xué)生

3、自然不會樂學(xué)。只有幫助不同層次的學(xué)生建立具體適當(dāng)?shù)腻憻捘繕?biāo)，才能使他們變“被動式接受為主動式探求”。在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生客觀的差異，采取目標(biāo)分層遞進(jìn)的辦法，為不同層次的學(xué)生制訂循序漸進(jìn)的可接受目標(biāo)，可以增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生獲得成功的信心。但是在操作的過程中忽略了另一方面的思考，那就是我們教師在一堂課中如何分層，分層的依據(jù)是什么？專家說很簡單就是按本課練習(xí)項(xiàng)目不同水平分組練習(xí)；我們設(shè)想一下，同是練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，教師按以往的能力分組練習(xí)。比如男生分為2.1米以上一組；低于2.1米為一組。在分組的時(shí)候就已把學(xué)生的能力分定了，是不是對學(xué)生造成心理傷害。被傷害的學(xué)生的積極性是必會大大降低，如何能取的好的練習(xí)

4、效果呢？　　二、訓(xùn)練分層，提高學(xué)生信心，降低了中下等素質(zhì)學(xué)生的心　　根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對他們進(jìn)行超前教學(xué)；對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡化，但在練習(xí)次數(shù)上和時(shí)間上進(jìn)行強(qiáng)化，給他們以信任和勉勵，加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予

5、表揚(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子運(yùn)動員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到體4育大綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉?！　∪⒃u價(jià)分層，提高了學(xué)生達(dá)標(biāo)的比率，降低了對身體素質(zhì)的要求　　我們在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗(yàn)，也就是說在“懂、會、樂”這三個(gè)體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動

6、起腦筋，邊想邊練；練好了，也明白了。“懂”了原理，學(xué)生就可以在以后的體育實(shí)踐中舉一反三?！　》謱邮┙滔鄬菰锖拖鄬θの吨?，相對枯燥教材教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。我們教學(xué)時(shí)，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動中左右手運(yùn)籃球，或跑動中運(yùn)帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個(gè)組進(jìn)行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好?！　⊥诰蝮w育教學(xué)中的美

7、因素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動美”4兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)