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《讓科學(xué)課堂向簡約高效本真回歸》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓科學(xué)課堂向簡約高效本真回歸 伴隨著新課程的實(shí)施，“自主、合作、探究”的理念為我們的科學(xué)教學(xué)注入了生機(jī)與活力。在熱熱鬧鬧的科學(xué)課堂背后，我們也經(jīng)常聽到來自老師的真實(shí)心聲：“科學(xué)課的材料太難準(zhǔn)備了”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課堂太難調(diào)控了”“科學(xué)課越教越難教了！”……不可否認(rèn)，在新課程中，出現(xiàn)了許多經(jīng)典的課例，這些都是有效的課堂教學(xué)典范。我們深知上一堂好的公開課，需要投入大量時間和精力，作為一線的科學(xué)教師在平時教學(xué)過程中不可能每一節(jié)課都如此“投入”。學(xué)生科學(xué)知識的獲取、探究能力的發(fā)展、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)就是在我們平時的課堂中實(shí)現(xiàn)的。在平時的教學(xué)中，我們
2、更呼喚簡約高效的科學(xué)課堂?！ ∫?、敢于取舍做到內(nèi)容簡約 科學(xué)課的許多課文是經(jīng)典的教學(xué)素材，但有些編排也不盡如人意，有時候，敢于取舍，簡約流暢反倒是一種大氣。而對教材進(jìn)行深刻鉆研，與編者進(jìn)行心與心的碰撞，教師才會有對教材獨(dú)特而深刻的見解。新課程強(qiáng)調(diào)“用教材教”而不是“教教材”，這為我們對教材進(jìn)行加工和取舍提供了理論上的依據(jù)。獨(dú)具匠心地對文本進(jìn)行取舍和加工，尋找能有效提高課堂教學(xué)效率的內(nèi)容，是我們科學(xué)教師的義務(wù)?！ ?.把握單元教學(xué)目標(biāo)，簡約內(nèi)容6 如教科版三年級上冊《動物》單元中《蝸牛》（一）《蝸?！罚ǘ厄球尽贰段浵仭贰督痿~》五課
3、的教學(xué)目標(biāo)相似，教學(xué)內(nèi)容并列，都旨在通過學(xué)生細(xì)致的觀察探究活動，獲得對這些小動物的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究動物的興趣。我們在進(jìn)行科學(xué)課教學(xué)時可以選其中一到兩種動物進(jìn)行深入、細(xì)致的觀察，同樣也可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過減少教學(xué)內(nèi)容留出更多的寶貴時間有效開展探究活動。 2.把握課堂教學(xué)目標(biāo)，簡約內(nèi)容 如教科版三年級上冊《水和食用油的比較》讓學(xué)生對水和油進(jìn)行有意義的對比研究，使學(xué)生對水有更多的認(rèn)識，學(xué)生將從多個側(cè)面（顏色、氣味、密度、黏度等）認(rèn)識水和油的不同之處，同時對它們的相同點(diǎn)進(jìn)行概括。我將其中的科學(xué)知識目標(biāo)定為知道水和
4、油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。為此，我認(rèn)為在比較液滴的實(shí)驗(yàn)中，可以只比較水和油在玻璃片上的液滴有什么不同。實(shí)驗(yàn)中減少后面兩個內(nèi)容不會影響目標(biāo)的達(dá)成，反而讓教學(xué)更簡潔，過程更清晰?！ 《?、有效探究要求設(shè)計(jì)簡約 1.實(shí)驗(yàn)簡約，把握重點(diǎn) 教科版三年級上冊《空氣占據(jù)空間》一課中，安排了三個實(shí)驗(yàn)活動，用吸管“倒水”、玻璃杯倒扣入水紙不濕、用注射器觀察空氣和水占據(jù)空間比較，同時還要求學(xué)生畫注射器內(nèi)空氣的變化，最后還要進(jìn)行空氣和水的比較。過多的分散活動會使教學(xué)顯得零亂，沒有時間的保證無法
5、達(dá)到有效的探究。在這一課中可以將用吸管“倒水”的實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)裝置后，教師讓學(xué)生上來演示如何吹出水來。把探究活動的重點(diǎn)放在第二和第三個分組實(shí)驗(yàn)上，用更多的時間留在對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析上。6 2.過程簡約，突出重點(diǎn) 科學(xué)探究的基本過程是“提出問題―猜測與假設(shè)―制定計(jì)劃―觀察、實(shí)驗(yàn)、制作―收集整理信息―思考與結(jié)論―表達(dá)與交流”。我們在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動時往往視之為標(biāo)準(zhǔn)模式，不敢忽視更不敢漏掉其中的任何一個環(huán)節(jié)，并視圖充分展開，越充分，越能體現(xiàn)探究的理念。但課堂時間有限，不可能面面俱到，我們需要根據(jù)實(shí)際學(xué)情靈活設(shè)計(jì)探究
6、過程，簡約的設(shè)計(jì)是為了有效地探究?！ ∪⑻岣咝蚀偈共牧虾喖s 1.精選典型材料 典型的材料應(yīng)該是有結(jié)構(gòu)的材料。挑選材料時，在保證材料有結(jié)構(gòu)的前提下，可以減少探究材料的數(shù)量，從而實(shí)現(xiàn)材料簡約?！ 〗炭瓢嫖迥昙壪聝浴段矬w在水中是沉還是浮》一課，第一個活動是分析物體在水中的沉浮規(guī)律，要準(zhǔn)備的材料有七種。七種材料是為了讓學(xué)生在按體積大小和輕重排列過程中發(fā)現(xiàn)排列的順序與原有認(rèn)識產(chǎn)生沖突，從而進(jìn)一步產(chǎn)生新的問題。我覺得只要材料選得典型，是可以減少材料數(shù)量的。在教學(xué)中，我選取了四種典型材料：泡沫塑料塊（體積最大，重量第三）、石塊（體積第二，重量
7、最大）、蠟燭（體積第三，重量第二）、回形針（體積最小，重量最?。W(xué)生根據(jù)這些簡約但不簡單的實(shí)驗(yàn)材料不僅成功完成了探究活動，而且由于材料變少了，學(xué)生對沉浮規(guī)律的分析看得更清楚，也節(jié)省了給材料進(jìn)行排序的時間?！ ?.尋找替代材料6 由于多方面的原因，現(xiàn)在許多學(xué)校沒有相應(yīng)的科學(xué)工具箱，即使有，工具箱里的器材也是有限的。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以尋找一些簡單的可以替代的材料來進(jìn)行科學(xué)探究。例如，三棱鏡的色散觀察實(shí)驗(yàn)，我利用裝水的燒杯替代三棱鏡，光通過裝水的燒杯后發(fā)生色散，學(xué)生也能觀察到美麗的光譜，實(shí)驗(yàn)裝置雖很簡單，但很實(shí)用，很有效?！ ∷摹⒅v求
8、實(shí)效呼喚形式簡約 除了常規(guī)的科學(xué)教學(xué)行為，科學(xué)課堂還存在相當(dāng)多的教學(xué)輔助形式，教學(xué)技術(shù)類的如實(shí)物投影儀、電視機(jī)、電腦、音響等；語言類的主要指串連各個教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡性語句。這些教學(xué)輔助形式是教師行為細(xì)節(jié)構(gòu)成
